根據(jù)圖I7回答問(wèn)題 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(每空1分,共5分)下圖為人體組織的形成過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

(1)圖中①、②、③所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞          的過(guò)程;在此過(guò)程中,細(xì)胞中的             復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。

(2)④所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞          的過(guò)程。

(3)人的大腦主要是由上圖中的        構(gòu)成(填字母)。

(4)與人體相比,玉米植株不具有的結(jié)構(gòu)層次是           。

 

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(一)請(qǐng)根據(jù)圖甲回答問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)寫(xiě)出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu):①
 
;②
 
;③
 
;④
 
;⑤
 

(2)脫臼是指
 
 
里滑脫出來(lái).(填文字)
(3)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起了
 
的作用.
(二)小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢.請(qǐng)據(jù)圖乙分析回答問(wèn)題.
(1)圖A表示
 
動(dòng)作,圖B表示
 
動(dòng)作.
(2)①表示
 
,在圖A中處于
 
狀態(tài),而同時(shí)②
 
則處于
 
狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是
 
 

(3)直臂提起重物時(shí)①和②的狀態(tài)分別是
 
 

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(一)請(qǐng)根據(jù)圖甲回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu):①______;②______;③______;④______;⑤______.
(2)脫臼是指______從______里滑脫出來(lái).(填文字)
(3)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起了______的作用.
(二)小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢.請(qǐng)據(jù)圖乙分析回答問(wèn)題.
(1)圖A表示______動(dòng)作,圖B表示______動(dòng)作.
(2)①表示______,在圖A中處于______狀態(tài),而同時(shí)②______則處于______狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是______和______.
(3)直臂提起重物時(shí)①和②的狀態(tài)分別是______和______.

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圖為人體組織的形成過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)圖中①、②、③所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞
分裂
分裂
的過(guò)程;在此過(guò)程中,細(xì)胞中的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)④所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞
分化
分化
的過(guò)程.
(3)人的大腦主要是由上圖中的
C
C
構(gòu)成(填字母).
(4)與人體相比,玉米植株不具有的結(jié)構(gòu)層次是
系統(tǒng)
系統(tǒng)

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圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)假設(shè)A、B、C代表水生生物發(fā)育過(guò)程的起始階段,則A細(xì)胞是
受精卵
受精卵
,通過(guò)
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
才能使細(xì)胞數(shù)目不斷增多.
(2)③所示的變化在生物學(xué)上稱(chēng)為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
.在這個(gè)過(guò)程中,除了一小部分仍然保持著分裂能力外,大部分細(xì)胞失去
分裂能力
分裂能力
.細(xì)胞在形態(tài)功能上發(fā)生變化,其結(jié)構(gòu)是形成了
不同組織
不同組織

(3)F-G-H過(guò)程的技術(shù),在植物學(xué)上叫
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)
,該技術(shù)與克隆技術(shù)屬于
無(wú)性
無(wú)性
生殖.

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