(五)板書設計：

《水、氫氣》

　附錄3--1：《水與氫氣》部分典型題例

　例題：

　1.實驗室制取氫氣不需要的儀器是(　)

　A.大試管　　　B.導氣管　　　C.集氣瓶　　　　D.酒精燈

　分析：此題考查了實驗室制取H₂的實驗裝置，因實驗室制取H₂用固體與液體在常溫下反應不需加熱，故選答案為D.

　2.推斷：A、B、C為三種純凈物，它們之間有如下轉化關系，且A在通常狀況下為無色液體，問：

　(1)寫出A、B、C的化學式

　(2)寫出有關變化的化學方程式

　分析：此題考查的知識點為H₂的化學性質中的可燃性和還原性，通過A為無色液體且通電時A可分解為B和C，且B有還原性(與CuO反應).可推出答案

　(1)A：H₂O；B：H₂；C：O₂

　(2)①

　　 ②

　 �、�

　3.據(jù)了解我國北方大部分城市嚴重缺水，為了解決這個嚴重的問題，請你提出兩點切實可行的措施？

　分析：此題為開放性習題，要求學生結合有關保護水資源的問題聯(lián)系實際做答.

　答案應為(1)海水淡化(2)節(jié)約用水［(3)南水北調(diào)等其它合理答案也可］

　附錄3--2《水與氫氣》練習：

　選擇：

　1.下列做法不會造成水污染的是(　)

　A.化工廠排放的廢水　　　　　B.干冰用于人工降雨

　C.濫用化肥　　　　　　　D.噴灑農(nóng)藥

　2.氫氣“讓人歡喜，讓人憂”的主要原因是(　)

　A.常溫下密度很小　　　　　

　B.是無污染的新能源，但易引起爆炸

　C.用水電解得到氫氣，資源豐富，但成本太高

　D.常溫下穩(wěn)定，需點燃或加熱才能參加反應

　3.下列用途中利用氫氣物理性質的是(　)

　A.氫氧焰焊接或切割金屬　　　　B.冶煉金屬

　C.充灌探空氣球　　　　　　D.合成鹽酸

　填空：

　4.氫氣將成為重要的新型能源，它除具有來源廣泛的優(yōu)點外，還有的優(yōu)點是____.

　5.電解水實驗負極產(chǎn)生的是____，該實驗證明了____.

　6.實驗室為了得到純凈的氧氣和氫氣，在這兩種氣體的制取過程中，有兩項操作是完全相同的是(1)____，(2)____.

(四)鞏固深化：

　1.學生總結本節(jié)內(nèi)容，教師注意引導培養(yǎng)學生的概括能力，加深強化知識間的聯(lián)系.

　2.練習：(附錄3--1).注意習題層次性，并適當設計開放性試題，為學生的開放性思維創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生能力.

　3.作業(yè)：(附錄3--2).作業(yè)應注重本節(jié)內(nèi)容的鞏固、復習.

(三)討論：

　引導學生對比O₂、H₂的實驗室制法，總結實驗室制取氣體的思路和方法.并討論：選擇制取一種氣體的發(fā)生裝置的選擇依據(jù)和收集裝置的選擇依據(jù).

　學生通過討論、思考得到結論、形成分析、總結歸納的能力.

(二)實驗啟發(fā)，引導復習

　1.水：

　(1)通過實驗演示(電腦課件)、引導學生得出水的組成，并復習水的物理性質，由學生口述，增強記憶.

　(2)學生分組分別展示調(diào)查本地區(qū)水污染情況，并討論得到正確解決方法，增強學生的環(huán)保意識和愛家鄉(xiāng)的意識.

　2.氫氣

　(1)氫氣的實驗室制法：

　學生回憶：實驗室制取H₂的原理、步驟及檢驗方法(并寫出反應原理)培養(yǎng)學生實驗能力.

　學生實驗：實驗室制取一瓶H₂.

　(2)H₂的性質：

　1)學生觀察并回答H₂的物理性質

　2)化學性質：

　學生板書化學方程式，并電腦演示，氫氣的可燃性、氫氣的還原性.

　引導學生歸納氫氣還原氧化銅的實驗步驟，注意問題及現(xiàn)象.

　(3)H₂的用途：

　教師引導學生結合性質各舉一例，培養(yǎng)學生學會用化學知識解決實際問題的能力.

(一)創(chuàng)設情境，導入復習：

　學生實驗：根據(jù)集氣瓶的放置方向區(qū)別H₂、O₂(教師課前收集好)再用化學方法區(qū)別.

　電腦演示：通電分解水，使學生了解水與氫氣的關系，學生板書電解水化學方程式.

　引起學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，進入復習.

　電腦及有關H₂的實驗室制法所需儀器和藥品.

　教學重點：H₂的化學性質及H₂的實驗室制法.

　教學難點：知識點的歸納總結及知識的應用.

3.培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣和自信心.

2.培養(yǎng)和加強學生的實驗能力、分析和歸納能力.

1.加深對水的組成、水的物理性質及水污染的有關問題的了解.

　　鞏固加深H₂的化學性質，H₂的實驗室制法的理解.