當(dāng)學(xué)完溶液的性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，某學(xué)校的初三學(xué)生了解到了某些溶液能夠?qū)щ�，老師就留下了一道思考題：溶液導(dǎo)電的原因是什么？為此，同學(xué)開始了討論，假設(shè)有很多：
同學(xué)甲：我認(rèn)為，溶液形成時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的微粒被分散到溶液中，可以自由移動(dòng)的緣故．
同學(xué)乙：某些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，離子是帶電的微粒，我覺得這正是溶液導(dǎo)電的原因．
同學(xué)丙：…
如果你是該班級(jí)的學(xué)生，你的假設(shè)是______．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)具體的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)正確性（在空格中填寫缺少的儀器及試劑）
實(shí)驗(yàn)儀器：導(dǎo)線若干、小電珠、電池組、______、石墨電極、玻璃棒等．
實(shí)驗(yàn)試劑：蔗糖固體、食鹽固體、______等．
實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
______	______	______
總結(jié)：溶液導(dǎo)電的原因是______．

當(dāng)學(xué)完溶液的性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，某學(xué)校的初三學(xué)生了解到了某些溶液能夠?qū)щ�，老師就留下了一道思考題：溶液導(dǎo)電的原因是什么？為此，同學(xué)開始了討論，假設(shè)有很多：
同學(xué)甲：我認(rèn)為，溶液形成時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的微粒被分散到溶液中，可以自由移動(dòng)的緣故．
同學(xué)乙：某些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，離子是帶電的微粒，我覺得這正是溶液導(dǎo)電的原因．
同學(xué)丙：…
如果你是該班級(jí)的學(xué)生，你的假設(shè)是______．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)具體的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)正確性（在空格中填寫缺少的儀器及試劑）
實(shí)驗(yàn)儀器：導(dǎo)線若干、小電珠、電池組、______、石墨電極、玻璃棒等．
實(shí)驗(yàn)試劑：蔗糖固體、食鹽固體、______等．
實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
______	______	______
總結(jié)：溶液導(dǎo)電的原因是______．

物質(zhì)的性質(zhì)與變化老師在課堂上演示了如下3個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：
①用坩堝鉗夾持一小塊石灰石，用酒精燈加熱，2分鐘后把石灰石放入含有酚酞的蒸餾水中，酚酞溶液不變色．
②用坩堝鉗夾持該石灰石，還用酒精燈加熱，同時(shí)向燈焰上通入氧氣，1分鐘后把石灰石再放入含有酚酞的蒸餾水中，酚酞溶液立即變成紅色．
③向②變紅的酚酞溶液中逐滴滴加鹽酸，酚酞溶液又變?yōu)闊o色．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）下列說法不正確的是
A．石灰石不具有受熱分解的化學(xué)性質(zhì)
B．實(shí)驗(yàn)①中，在受熱的條件下，石灰石沒有發(fā)生化學(xué)變化
C．化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，在實(shí)驗(yàn)①中，燈焰溫度達(dá)不到石灰石分解的溫度
（2）通入氧氣，能影響碳酸鈣分解反應(yīng)的原因，正確的是
A．氧氣能降低碳酸鈣分解所需的溫度
B．氧氣能改變碳酸鈣的性質(zhì)
C．氧氣是碳酸鈣分解反應(yīng)的催化劑
D．增加了單位時(shí)間內(nèi)酒精分子與氧分子發(fā)生有效碰撞的次數(shù)，提高了燈焰溫度
（3）在初中階段，涉及到的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)主要有：
A．可燃性；B．熱穩(wěn)定性；C．酸性；D．堿性；E．金屬活動(dòng)性；F．非金屬活動(dòng)性．
在上述變化中，酒精表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是（填代號(hào)，下同）；鹽酸表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是．
（4）寫出上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
、
、．