家教老師答案解析

  老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時代總是充滿了叛逆精神，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲，一個個洗耳恭聽，這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。

  矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)壓教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！’”

胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形........ ”

  簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！

  如此喜劇的事大家豈肯放過？轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺。

  可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

  人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

  幾十年后，我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次?！?/p>

 幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。

  王老師下課前的結束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了二十多年中學幾何，是一"一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”

  奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容，一時間滿教室鴉雀無聲。

8.老師最怕學生給自己起綽號，而王老師卻在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，說明他怎樣的性格特點？

9.王老師為什么讓學生上黑板去閫“圓”？

10.王老師下課前的結束語表達出王老師怎樣的情懷？

                                                         老師的謊言

                                                           汪新才

         我從小就口吃。上小學一年級時，老師伸出四個手指問我是幾，結果我將“四個”說成了 “地個”，惹得老師和其他小朋友一陣哄笑。上中學后，成績又一直跟不上.強烈的自卑感讓我產生了厭學情緒，發(fā)展到后來，連校門都不想再進了。最后在母親的督促下，我只得勉勉強強地去了學校，不過成績一直不好，我只想快快高中畢業(yè)，然后到外面去打工。

         記得中學臨近畢業(yè)的前半個月，班主任李老師組織同學們舉辦了一場晚會，他擔任主持人。在晚會中間，他穿插了一個很浪漫的節(jié)目，讓每個同學都在紙條上寫上自己最喜歡的同學的名字，并寫出喜歡他(她) 的理由，當然是不用署名的，然后由他當眾宣讀。這個提議立即得到了大家的響應，而且也令大家格外興奮。李老師說：“大家同窗幾年了，這也許是中學時代最后一次說出埋藏在心底的秘密的機會了，其實你們也很想知道，自己是否被人悄悄地關注過、喜歡過，是嗎？”

         在五彩的燈光下，同學們的臉上都洋溢著青春的激情和焦灼的期待，我卻愁眉苦臉。說實話，我并不喜歡這個節(jié)目。我知道，我的成績一直不好，又口吃，肯定沒人寫我。當大家都埋頭寫名字的時候，我也只好寫上了班里成績最好的一個人的名字。

         紙條很快被組長收齊送到了李老師的手里，接著他便開始念名字。當他開始念時，全場頓時安靜下來，除我趴在桌上外，大家的眼睛都緊盯著他，目艮里寫滿了緊張和不安。隨著他念出名字和那些與之有關的溫情脈脈的文字，全班人的目光便都聚集到被念到名字的同學身上，而那個幸運的同學，則會略帶羞澀、不自然地微笑著，有點不知所措。紙條一張張念下去，教室里蕩漾起明媚的氣息。

         正如我預料的那樣，名字快念完了，仍沒有我，我只得自卑地把頭埋得越來越低。這個節(jié)目真的讓我好難堪。就在這一刻，突然李老師念到了我的名字：我喜歡你，也許你成績不太理想，也許還有點小小的缺陷.但你并不知道你的美，其實，你誠實、果敢、沉默的樣子，是女孩子們欣賞的另一種味道的美！同學們聽到這兒，都非常意外，大家的目光一下子都落在了我的身上。在這突如其來的幸福面前，我眼里閃爍著淚花，不知所措。我根本沒有想到老師會念出我的名字。我慌張地抬起頭，驚訝地望著老師，像是在問，這是真的嗎？老師微笑著向我點點頭。同學們回過神來，突然一齊為我鼓起了掌，掌聲真摯而深情。

         從那以后，我好像換了個人似的，開始和同學們肩并肩、有說有笑地走在一起，我也開始和女生大大方方地交談，教室里第一次有了我爽朗的笑聲。

         盡管那一年我沒能考上大學，不過，我選擇了去當兵，而且第二年就考上了軍校。

         上軍校的第一年寒假回家，我特意看望了李老師。我們談起了三年前那個浪漫的節(jié)目，李老師問我，你想知道寫你名字的那個同學是誰嗎？我說我知道是誰寫的，其實根本沒有人寫我，只是您一個善意的謊言，對嗎？李老師說，我也知道......我也猜出來了你當時的心思，不過，從此你徹底改變了自卑的心理，這是令我高興的。

         軍校期間，我的每門功課都在優(yōu)良以上。四年后我以全系第二名的好成績分到了部隊工作。一年后因工作出色.我被破格提升為連長。

         李老師用一個簡單而美麗的謊言，徹底改變了我的人生態(tài)度。如果沒有他，或許不會有我的今天。 我好想對李老師說：感謝您，老師，是您給了我信心，是您改變了我的一生。

1. 全文抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2. 文章主要運用了什么寫作手法？結合文章內容說說其作用

3. 為什么說李老師的謊言是“簡單而美麗”的？

4. 結合語境，說說下列句中加點詞語的表達效果。

(1) 當大家都埋頭寫名字的時候，我也只好寫上了班里成績最好的一個人的名字。 (2) 我慌張地抬起頭，驚訝地望著老師，像是在問，這是真的嗎？

5. 你認為作者沒有考上大學，選擇去當兵，結果“第二年就考上了軍校”，并且四年后取得了“全系第二名的好成績”，一年后“破格提升為連長”可信嗎？為什么？

                                老師！老師！

                                    閻連科

① 我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

② 在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的発子上。鄉(xiāng)間室內 的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾 年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。

③ 我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

④ 生于上世紀的20年代末，老是讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，有了 1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土地改革時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸 識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫 自己的姓名和粗通算術，也是生活的必備部分，于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一 個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調乂縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的 工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲 白染。

⑤ 不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊子里，讀下來卻是 讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔襲掙脫，流 著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成 家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫慰過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記

;得、可他的學生們卻早已忘卻的往事。

⑥ 還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一個酷暑天，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心 恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而

ì只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著 ?同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？

⑦ 事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理 取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋老人，給 我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧ 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作， :孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于 也繁漫出了一片森林。

⑨ 老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不 平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢 ;慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

⑩ 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一 I種被遮蔽的大庸大俗吧。

                                                (選自《讀者》2015.10,有刪改)

18. 文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(2分)

答：

19. 請說說文章題目“老師！老師！”有什么特點？用這個標題有什么妙處？(3分)

答：

20. 結合文章，理解第⑨段畫線句子的含意。(3分)

答:

21. 為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”？(3分)

答： 

22. 作者說，就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。(3分)

答:

老師說：“請大家選舉一位同學，現(xiàn)在開始投票．”你認為教師在收集數(shù)據(jù)過程中最大的失誤是

[　　]

老師說：“請大家選舉一位同學，現(xiàn)在開始投票．”你認為教師在收集數(shù)據(jù)過程中最大的失誤是

[　　]

    比爾·克利亞是美國猶他州的一位中學老師，他對自己的教育教學工作總是一絲不茍，在學生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學生布置了一項作業(yè)，要求學生就自己的理想寫一篇作文。

    一個叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時間，寫了滿滿七大張紙，描述了自己的夢想。他夢想將來有一天擁有一個牧馬場，他描述得非常詳盡，并畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖。示意圖中有馬廄、跑道和種植園，此外還繪制了房屋建筑和室內設置平面圖。

    第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業(yè)遞到老師手上，臉上洋溢著幸福的微笑，帶著未來牧馬場主人的驕傲。然而作業(yè)發(fā)下來的時候，卻見第一頁的右上角上被老師打了個大大的“F”(差)。

    下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F?”

    克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙，鄭重地說：“蒙迪，我承認你這份作業(yè)做得很認真，但是你的理想離現(xiàn)實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，得經常搬遷，根本沒有什么資本。而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎?”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新做這份作業(yè)，可以重新給他打分。

    蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要!”

    此后的歲月中，蒙迪一直保存著那份作業(yè)，那份作業(yè)上很大很刺眼的“F”一直伴隨著他。然而正是這份作業(yè)激勵著蒙迪，他一步一個腳印地艱難創(chuàng)業(yè)，堅持不懈地不斷超越新的征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己的夢想。

    一天，克利亞老師應邀帶著他現(xiàn)在的30名學生踏上這個占地20多英畝的以“蒙迪”命名的私人牧馬場。頭上已經添了許多白發(fā)的克利亞老師流下了懺悔的淚水，激動地說：“蒙迪，現(xiàn)在我才意識到，當年我就像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢，但是你的堅韌和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢!”

    蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，并深情地說道；“老師，謝謝您!正是那次糟糕的成績，激勵著我為實現(xiàn)夢想永不停息地奮斗?！?/span>

    克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場的每一位學生，目光中充滿著希望。

    是啊，夢就是期望，有期望才會有激情，才會努力拼搏。守住自己的夢，勇敢地走下去，你就終會到達成功的彼岸。

    15．一篇文章的題目，應該簡要鮮明地點出文章主要內容。請你為這篇選文加一個標題。一

    16．克利亞老師為什么給蒙迪的作業(yè)打“F”等級?你怎樣看待老師的這個評價?請說明理由。

    17．蒙迪的父親對他說：“你得慎重一些。”父親為什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔細閱讀父親說的全部話，反復品味其中的含義，你就會理解父親的用心了。

    　　18．許多年以后，蒙迪是否完全實現(xiàn)了他在作業(yè)中的構想?你對這一事實有什么看法?

    19．讀過這篇文章，你從中學到的最重要的人生道理是什么?

老師。請您記住我

    ①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。

    ②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。

    ③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音。“知道了，媽。”她嘴里雖這么應著．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果……那該多好啊!

    ④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案?。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進入夢鄉(xiāng)……

    ⑤冬梅，一個中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業(yè)對她來說，無疑是一個絕好機會。

    ⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……

    ⑦突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關心呀，哪怕是一句鼓勵的話語!老師，請您記住我，好嗎?

    ⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設計精美，色調相宜，做工精細，當時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀念嗎?”

    ⑨當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。

    (原文有刪改)

11．填空：文段運用第      人稱的口吻，按照       的順序，以         為線索，記敘了                                  這件事。 (5分)

12．文段中對冬梅的描寫細膩生動，其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法?(2分)

13．本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處?請結合段⑦中的畫線句分析。(3分)

14．段④中女孩為什么還要在手絹的右下角供工整整地繡了“冬梅”兩個字?清結合文段內容談談自己的看法。(4分)

老師，請您記住我
①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。
②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。
③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊罚瑫r間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應著．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果……那該多好啊!
④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案?。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進入夢鄉(xiāng)……
⑤冬梅，一個中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業(yè)對她來說，無疑是一個絕好機會。
⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……
⑦突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關心呀，哪怕是一句鼓勵的話語!老師，請您記住我，好嗎?
⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W：下課后請到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設計精美，色調相宜，做工精細，當時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀念嗎?”
⑨當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。
(原文有刪改)
【小題1】用簡潔的語言概括本文所記敘的事件。（2分）
                                                                               
【小題2】文段中對冬梅的描寫細膩生動，其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法？請結合原文簡要分析。（3分）
                                                                                 
【小題3】本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請結合段⑦中的畫線句分析。（2分）
                                                                                  
【小題4】段④中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個字?請結合文段內容談談自己的看法。(3分)
                                                                                

老師是我們成長路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級舉行“園丁頌”綜合實踐活動，請你參與。（7分）

1.第一小組同學開展了“對對聯(lián)，頌老師”活動，某同學擬出了歌頌老師培才育人功德的上聯(lián)，請你幫他對出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：育人才獻身忘我如蠟燭

下聯(lián)：

2.第二小組同學組織“教師——太陽底下最光輝的職業(yè)”文藝演出，大家推選你當主持人。請你把下面兩個節(jié)目之間的串聯(lián)詞寫出來。（注意承上啟下）(50字左右)（3分）

節(jié)目一：小品《講臺的美麗》

節(jié)目二：獨唱《長大后我就成了你》

3.第三小組同學打算用發(fā)短信的形式表達對昔日老師的感恩之情，請你代為擬寫一段話。(不少于30字，至少用一種修辭手法)（2分）