1．寫規(guī)范、美觀的鋼筆字是每個(gè)中學(xué)生必備的能力，請(qǐng)用正楷或行楷將李白的《宣城見杜鵑花》抄寫在下面的空格內(nèi)。(此題為考查背誦和書寫的題目，結(jié)合全卷書寫綜合量化打分．3分)

宣城見杜鵑花

蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，

宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，

三春三月憶三巴。

    2．給下面文段中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字(2分)

    不必說碧綠的菜qí(    )，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)yín(    )，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷(    )的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅(    )噴出一陣煙霧。

    3．下邊的每組詞語中都有一個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(2分)

    A．不能自已    相得益彰    變換莫測(cè)    融為一體

    B．軒然大波    手不釋卷    貌不驚人    相輔相承

    C．萬籟俱寂    總而言之    人聲鼎沸    先為人知

    D．不堪設(shè)想    怒形于色    金璧輝煌    接踵摩肩

    4、請(qǐng)指出下面語句中描寫的人物名字，并認(rèn)真揣摩，簡(jiǎn)單描述一下文句用什么手法刻畫人物怎樣的精神風(fēng)貌或思想情感。(2分)

    ①“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說!”她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)。

②他沒有注意到我的窘相，揚(yáng)著眉毛，一半正經(jīng)一半好像故意逗人笑似的，用他那肥厚的手掌在書上拍一拍，又用粗短的手指哧啦哧啦地捻那張灰綠色的厚布紋紙的封面。

    5．學(xué)校團(tuán)委擬于近期新成立書畫、器樂、聲樂、體育、文學(xué)等幾個(gè)門類的中心社團(tuán)，現(xiàn)面向全校所有學(xué)生招收成員，七年級(jí)(8)班的周濤同學(xué)愛好吹奏葫蘆絲，且有一定的基礎(chǔ)。他很想申請(qǐng)參加，請(qǐng)你以“周濤”的身份，代他寫一份申請(qǐng)書。(2分)

6．按下面的提示默寫詩文。(5分)

①昔聞洞庭水，               。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽樓》)

②我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周總理――廣場(chǎng)回音：“呵，輕些呀，輕些，他                             ，他正在政治局出席會(huì)議……”(柯巖《周總理，你在哪里》)

    ③客從長(zhǎng)安來，還歸長(zhǎng)安去。                  ，                。此情不可道，此別何時(shí)遇?望望不見君，連山起煙霧。(李白《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)

    ④少年上人號(hào)懷素，草書天下稱獨(dú)步。墨池飛出北溟魚，                 。  (李白《草書歌行》)

    ⑤兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。               ，明朝有意抱琴來。  (李白《山中對(duì)酌》)

9．每五、六句表現(xiàn)了作者              的心境。(2分)

10．“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾，為什么?(2分)

特別的獎(jiǎng)勵(lì)

    恢復(fù)高考那年，我們正讀初一，新來的班主任是個(gè)教英語的姓宋的老頭，據(jù)說解放前他當(dāng)過兵。

    第一堂英語課，宋老師將一張偌大的字母表掛在黑板旁的墻壁上，雖然是手寫的，但看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，逐個(gè)逐個(gè)地教我們學(xué)。課堂紀(jì)律很糟，但他似乎并不在意�？上抡n時(shí)他卻告訴我們：“學(xué)英語并不難，做好一個(gè)人卻不容易�！睙o疑，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠敬重�？礃幼�，他是一個(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫26個(gè)英文字母的大小寫，并且說對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就         地站在教室門口。20分鐘后，他立即收上試卷，并很快批閱完了，然后輕松地宣布：“很好!除一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了3個(gè)字母外，其他同學(xué)都是100分。很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不警告這個(gè)學(xué)生――張小哲，請(qǐng)你站起來!”

    張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來，兩眼望著老師。

    宋老師對(duì)他說：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)，唯獨(dú)有你一個(gè)弄出差錯(cuò)，你說你慚愧不慚愧?”張小哲默不作聲。所有同學(xué)都        地盯著他。

    “你必須回答我!”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”

    “我不慚愧�！睆埿≌茌p聲地說�？磥�，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。

    “居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢?難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè)人是對(duì)的?”

    宋老師一步步向他走近，臉上有一種奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過兵的家伙，出手肯定非同尋�！�…我們不再幸災(zāi)樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

    “我有理由，但我絕對(duì)不說�！睆埿≌芡�著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校�！彼�真的提起了書包。

    沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的暴怒，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧�！比缓�，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，       地說：”第一天上課我就講過，學(xué)好英語并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個(gè)不易覺察的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)�部都照抄不‘誤’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)!”

    那一刻，全班54個(gè)同學(xué)有53個(gè)低下了頭。只有張小哲沒有。

17．文章最后一個(gè)自然段所要說明的是(    )(2分)

A．英法對(duì)我國(guó)的侵略與掠奪。

B．圓明園今昔。

C．圓明園被掠奪與焚燒的經(jīng)過。

    D．帝國(guó)主義的侵華罪行。

    18．①段中加線的部分所用的說明方法是：                (2分)

19．本文最后一個(gè)自然段大量引用英方的材料目的是什么?(2分)

20．下列判斷不正確的是(     )(2分)

A．①段介紹圓明園的始建、修建、擴(kuò)建、面積、得名等情況。

B．②段介紹圓明園的建筑特點(diǎn)。

    C．本文的結(jié)構(gòu)是先總說后分說。

    D．文章沒有具體介紹圓明園內(nèi)部結(jié)構(gòu)輪廓，是因?yàn)榭圩☆}目“概說”二字，從本文的寫作意圖出發(fā)，這樣介紹已經(jīng)足夠了。

    22．解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。(2分)

    ①及為相，太祖常勸以讀書              ②讀之竟日           

    23．翻譯下面的句子。(4分)

①普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。

②及次日臨政，處決如流。

24．第二段寫趙普奏薦人才時(shí)有哪些細(xì)節(jié)描寫?你從中可以看出趙普有什么性格特征?(2分)

第三部分  寫作(60分)

六、作文(60分)

    25．你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，隨著時(shí)間的推移，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。自擬題目，要寫出真情實(shí)感，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，人名一律以“王寧”代替。字?jǐn)?shù)不少于600字。