在“探究功與物體速度變化關(guān)系”的實驗中,某實驗研究小組的實驗裝置如圖甲所示,彈簧與木塊接觸但并沒有拴連。木塊從A點靜止釋放后,在1根彈簧作用下彈出,沿足夠長的木板運動到B1點停下,O點為彈簧原長時所處的位置,測得OB1的距離為L1,并記錄此過程中彈簧對木塊做的功為W。用完全相同的彈簧2根、3根……并列在一起進(jìn)行第2次、第3次……實驗,每次實驗?zāi)緣K均從A點釋放,木塊分別運動到B2、B3……停下,測得OB2、OB3……的距離分別為L2、L3……作出彈簧對木塊做功W與木塊停下的位置距O點的距離L的圖象如圖乙所示。
(1)根據(jù)圖線分析,彈簧對木塊做功W與木塊在O點的速度v0之間的關(guān)系為         
(2)W—L圖線不通過原點的原因是                    
(3)彈簧被壓縮的長度LOA為多少?_____________________。

(1)W與 成線性關(guān)系(2)未計木塊通過AO段時摩擦力對木塊所做 (3)3cm

解析試題分析:(1)木塊從O到B的過程中做勻減速直線運動,得到,即,由圖乙知W與L成正比,得到W與 成線性關(guān)系。
圖乙中圖線與縱軸的交點表示開始彈簧做的功抵消木塊通過AO段時摩擦力做功,即W—L圖線不通過原點的原因是木塊通過AO段時摩擦力做功。
考點:牛頓第二定律,運動學(xué)公式,物理圖像分析
點評:學(xué)生明確木塊從A到O,及從O到B的運動情況,然后用相應(yīng)的規(guī)律、公式去分析問題。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

 如圖所示的裝置,在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中
(1)關(guān)于橡皮筋做功,下列說法正確的是:
D
D

A.橡皮筋做的功可以直接測量
B.橡皮筋在小車運動的全過程中始終做功
C.把橡皮筋拉伸為原來的兩倍,橡皮筋對小車做功也增加為原來的兩倍
D.通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
(2)有甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確.甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線,即W--v圖,如圖甲,并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線,即W-v2圖,如圖乙,并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析,你的評價是
A
A

A.甲的分析不正確,乙的分析正確
B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確.

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2013?商丘三模)在“探究功與物體速度變化關(guān)系”的實驗中,某實驗研究小組的實驗裝置如圖甲所示.小木塊從A點靜止釋放后,在一根彈簧作用下彈出,沿足夠長水平放置的木板運動到B1點停下,O點為彈簧原長時小木塊所處的位置,測得OB1的距離為L1,并把此過程中彈簧對小木塊做的功記為W1.用完全相同的彈簧2根、3根…并列在一起進(jìn)行第2次、第3次…實驗并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù),作出彈簧對小木塊做功W與小木塊停下的位置距O點的距離L的圖象如圖乙所示.請回答下列問題:

(1)W-L圖線為什么不通過原點?
摩擦力對木塊做了功
摩擦力對木塊做了功

(2)彈簧被壓縮的長度LOA=
3
3
cm.

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科目:高中物理 來源: 題型:

在探究功與物體速度變化的關(guān)系實驗中,某同學(xué)在一次實驗中得到了一條如圖所示的紙帶,這條紙帶上的點兩端較密,中間疏,出現(xiàn)這種情況的原因可能是(  )

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗中,實驗前要平衡阻力是為了每次實驗中 (  )
A、橡皮筋的拉力所做的功相同B、小車所受外力的總功相同C、小車所受外力的總功為零D、小車所受外力的總功等于橡皮筋的拉力所做的功

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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗中,為了保證橡皮筋做的功等于總功,必須采取的步驟是“平衡摩擦力”.那么,在平衡摩擦力操作時,下列步驟中正確的是( 。
A、讓木板保持水平狀態(tài)B、小車運動時,紙帶不需要穿過打點計時器C、是否已經(jīng)“平衡摩擦力”可以用眼睛目測小車是否做勻速直線運動D、本操作要讓小車在橡皮筋的牽引下運動

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同步練習(xí)冊答案