【題目】如圖所示,將帶電小球甲固定在光滑絕緣水平面上A點(diǎn),另一帶電小球乙從B點(diǎn)以垂直于AB連線(xiàn)的初速度開(kāi)始運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是
A.若甲、乙?guī)N電荷,則乙的速度一定越來(lái)越大
B.若甲、乙?guī)N電荷,則乙的加速度一定越來(lái)越大
C.若甲、乙?guī)М惙N電荷,則乙的速度大小可能不變
D.若甲、乙?guī)М惙N電荷,則乙的加速度方向可能不變
【答案】AC
【解析】
A. 若甲、乙?guī)N電荷,相互排斥,乙逐漸遠(yuǎn)離甲,斥力做正功,則乙的速度一定越來(lái)越大,故A項(xiàng)正確;
B. 若甲、乙?guī)N電荷,相互排斥,乙逐漸遠(yuǎn)離甲,根據(jù)庫(kù)侖定律,相互作用力逐漸減小,加速度越來(lái)越小,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;
C. 若甲、乙?guī)М惙N電荷,相互吸引,如果引力剛好等于乙球做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力,乙繞甲做勻速圓周運(yùn)動(dòng),速度大小不變;如果引力大于乙球做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力,乙做近心運(yùn)動(dòng),引力做正功,速度大小增大;如果引力小于乙球做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力,乙做離心運(yùn)動(dòng),引力做負(fù)功,速度大小減小。所以速度大小可能不變,可能增大,也可能較小,故C項(xiàng)正確;
D. 若甲、乙?guī)М惙N電荷,相互吸引,不管乙做勻速圓周運(yùn)動(dòng),還是近心運(yùn)動(dòng),或是離心運(yùn)動(dòng),引力方向一定變化,加速度方向一定變化。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,一顆人造衛(wèi)星原來(lái)在橢圓軌道1繞地球E運(yùn)行,在P變軌后進(jìn)入軌道2做勻速圓周運(yùn)動(dòng).下列說(shuō)法正確的是
A.不論在軌道1還是在軌道2運(yùn)行,衛(wèi)星在P點(diǎn)的速度都相同
B.不論在軌道1還是在軌道2運(yùn)行,衛(wèi)星在P點(diǎn)的加速度都相同
C.衛(wèi)星在軌道1的任何位置都具有相同加速度
D.衛(wèi)星在軌道2的任何位置都具有相同動(dòng)量
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,將帶鐵芯的線(xiàn)圈 A 通過(guò)滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)連接到電源上,線(xiàn)圈 B 的兩端連接到電流表上,把線(xiàn)圈 A 放到線(xiàn)圈 B 的里面。下列過(guò)程能夠使得電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是( 。
A.開(kāi)關(guān)閉合的瞬間
B.開(kāi)關(guān)閉合之后穩(wěn)定的一段時(shí)間
C.滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)端 P 靜止不動(dòng)
D.線(xiàn)圈 A 放在線(xiàn)圈 B 中靜止不動(dòng)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,AB為固定在豎直面內(nèi)、半徑為R的四分之一圓弧形光滑軌道,其末端(B端)切線(xiàn)水平,且距水平地面的高度也為R; 1、2兩小滑塊(均可視為質(zhì)點(diǎn))用輕細(xì)繩拴接在一起,在它們中間夾住一個(gè)被壓縮的微小輕質(zhì)彈簧.兩滑塊從圓弧形軌道的最高點(diǎn)A由靜止滑下,當(dāng)兩滑塊滑至圓弧形軌道最低點(diǎn)時(shí),拴接兩滑塊的細(xì)繩突然斷開(kāi),彈簧迅速將兩滑塊彈開(kāi),滑塊2恰好能沿圓弧形軌道運(yùn)動(dòng)到軌道的最高點(diǎn)A.已知R=0.45m,滑塊1的質(zhì)量m1=0.16kg,滑塊2的質(zhì)量m2=0.04kg,重力加速度g取10m/s2,空氣阻力可忽略不計(jì).求:
(1)兩滑塊一起運(yùn)動(dòng)到圓弧形軌道最低點(diǎn)細(xì)繩斷開(kāi)前瞬間對(duì)軌道的壓力的大小;
(2)在將兩滑塊彈開(kāi)的整個(gè)過(guò)程中彈簧釋放的彈性勢(shì)能;
(3)滑塊2的落地點(diǎn)與滑塊1的落地點(diǎn)之間的距離;
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在點(diǎn)電荷+Q產(chǎn)生的電場(chǎng)中,引入一個(gè)帶電量較小的電荷-q.當(dāng)將-q移近+Q的過(guò)程中
A.a點(diǎn)的電場(chǎng)不會(huì)改變
B.b點(diǎn)的電場(chǎng)不會(huì)改變
C.+Q在b點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)會(huì)改變
D.+Q在a點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)不會(huì)改變
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)利用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置,探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源的頻率為50HZ.
(1)釋放小車(chē)前,小車(chē)應(yīng)______(靠近/遠(yuǎn)離)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.
(2)如圖乙所示,是某次實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶,兩點(diǎn)間還有四個(gè)點(diǎn)沒(méi)有標(biāo)出.請(qǐng)用刻度尺量出相關(guān)數(shù)據(jù),求得打這條紙帶時(shí)小車(chē)的加速度是______ m/s2.
(3)小明在探究加速度與物體受力的關(guān)系時(shí),第一次用質(zhì)量為200g的小車(chē),第二次用質(zhì)量為400g小車(chē)做實(shí)驗(yàn),得到了a-F圖象如圖丙所示,其中第一次做實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的圖象是圖中______.
(4)探究加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí),某同學(xué)采集到若干組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奈锢砹繛樽鴺?biāo)軸在圖丁中作出圖象,準(zhǔn)確直觀地得出加速度與物體質(zhì)量之間的關(guān)系______.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,質(zhì)量為m的物體處于靜止?fàn)顟B(tài),現(xiàn)對(duì)物體施加一個(gè)隨距離均勻減小的水平拉力作用,拉力減小到零時(shí)撤去,物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離后停止.拉力與距離間的關(guān)系如圖乙所示,第二、三、四……次力的初始值為第一次的2、3、4……倍.
(1)求物體第一、二次運(yùn)動(dòng)的位移之比;
(2)已知第一次撤去拉力時(shí)物體速度為,第二次撤去拉力時(shí)物體速度為.求第三次剛撤去拉力時(shí)物體的動(dòng)能;
(3)已知第一次力作用時(shí)物體的最大速度為,第二次力作用時(shí)物體的最大速度為;求第 n 次力作用時(shí)物體的最大速度
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究氣體等溫變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,封閉的空氣如圖所示,U形管粗細(xì)均勻,右端開(kāi)口,已知外界大氣壓為76cm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),圖中給出了氣體的兩個(gè)不同的狀態(tài)。
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)甲圖氣體的壓強(qiáng)為________cmHg;乙圖氣體的壓強(qiáng)為_______cmHg。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)某同學(xué)認(rèn)為U形管的橫截面積S不用測(cè)量,這一觀點(diǎn)正確嗎?答:____(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)。
(3)數(shù)據(jù)測(cè)量完后,在用圖象法處理數(shù)據(jù)時(shí),某同學(xué)以壓強(qiáng)p為縱坐標(biāo),以體積V(或空氣柱長(zhǎng)度)為橫坐標(biāo)來(lái)作圖,你認(rèn)為他這樣做能方便地看出p與V間的關(guān)系嗎?答:____(選填“能”或“不能”)。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,質(zhì)量為m1的球1與質(zhì)量為m2的球2放置在“衛(wèi)J2130向心力演示儀”上。該演示儀可以巧妙地將向心力轉(zhuǎn)化為豎直方向的效果進(jìn)行顯示,左邊立柱可顯示球1所受的向心力F1的大小,右邊立柱可顯示球2所受的向心力F2的大小。皮帶與輪A、輪B有多種組合方式,圖示為其中的一種組合,此時(shí)連接皮帶的兩輪半徑RA=RB.圖中兩球距離立柱轉(zhuǎn)軸中心的距離rA=rB,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 若m1>m2,撬動(dòng)手柄,則立柱上應(yīng)顯示F1<F2
B. 若m1=m2,僅將球1改放在N位置,撬動(dòng)手柄,則立柱上應(yīng)顯示F1>F2
C. 若m1=m2僅調(diào)整皮帶位置使RA>RB,則立柱上應(yīng)顯示F1>F2
D. 若m1=m2,既調(diào)整皮帶位置使RA>RB,又將球1改放在N位置,則立柱上應(yīng)顯示F1>F2
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