【題目】甲、乙兩汽車在一平直公路上同向行駛。在t＝0到t＝t1的時間內(nèi)，它們的v－t圖象如圖所示。在這段時間內(nèi)( 　)

A. 汽車甲的平均速度比乙的小

B. 汽車乙的平均速度小于

C. 甲、乙兩汽車的位移相同

D. 汽車甲的加速度大小逐漸減小，汽車乙的加速度大小逐漸增大

【答案】B

【解析】平均速度等于位移與時間的比值，在v-t圖象中，圖形的面積代表位移的大小，根據(jù)圖象可知道，在這段時間內(nèi)，甲的位移大于乙的位移，由于時間相同，所以汽車甲的平均速度比乙的大，故AC錯誤；若乙做勻減速直線運動，其平均速度等于，而該變減速運動的位移小于勻減速直線運動的位移，則平均速度小于，故B正確；因為切線的斜率等于物體的加速度，汽車甲和乙的加速度大小都是逐漸減小，故D錯誤．故選B.

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】許多科學家對物理學的發(fā)展做出了巨大貢獻，下列說法中正確的是

A.湯姆孫發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，揭開了研究原子結構的序幕。

B.盧瑟福根據(jù)α粒子散射實驗現(xiàn)象提出了原子的核式結構模型

C.麥克斯韋提出了電磁場理論，并實驗證明了電磁波的存在

D.赫茲從理論上預言了電磁波的存在

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在科學研究中，可以用風力儀直接測量風力的大小，其原理如下圖所示．儀器中一根輕質(zhì)金屬絲懸掛著一個金屬球．無風時，金屬絲豎直下垂；當受到沿水平方向吹來的風時，金屬絲偏離豎直方向一個角度．風力越大，偏角越大．通過傳感器，就可以根據(jù)偏角的大小指示出風力（重力加速度g已知）．

(1)若已知球的質(zhì)量為m，偏角θ，求風力F和繩子拉力T分別為多大？

(2)若偏角變大，分析說明風力變大還是變��？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列物理量屬于矢量的是（ ）

A. 溫度B. 密度C. 壓強D. 瞬時速度

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】研究表明，地球自轉在逐漸變慢，3億年前地球自轉的周期約為22小時。假設這種趨勢會持續(xù)下去，地球的其他條件都不變，未來人類發(fā)射的地球同步衛(wèi)星與現(xiàn)在的相比 (　　)

A. 距地面的高度變大 B. 向心加速度變大

C. 線速度變大 D. 角速度變大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，用一塊長L1=1.0 m的木板在墻和桌面間架設斜面，桌子高H=0.8 m，長L2=1.5 m。斜面與水平桌面的夾角θ可在0～60°間調(diào)節(jié)后固定。將質(zhì)量m=0.2 kg的小物塊從斜面頂端靜止釋放，物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)μ1=0.05，物塊與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ2，忽略物塊在斜面與桌面交接處的能量損失。(重力加速度取g=10 m/s2；最大靜摩擦力等于滑動摩擦力)

（1）求θ角增大到多少時，物塊能從斜面開始下滑；(用正切值表示)

（2）當θ角增大到37°時，物塊恰能停在桌面邊緣，求物塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μ2；(已知sin37°=0.6，cos37°=0.8)

（3）繼續(xù)增大θ角，發(fā)現(xiàn)θ=53°時物塊落地點與墻面的距離最大，求此最大距離xm。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在做“研究勻變速直線運動”的實驗時，某同學得到一條用電火花計時器打下的紙帶如下圖所示，并在其上取了 A、B、C、D、E、F、G 7 個計數(shù)點，每相鄰兩個計數(shù)點間還有 4 個點圖中沒有畫出，電火花計時器接 220 V、50 Hz 交流電源．

（1）根據(jù)以上信息，計數(shù)點之間的時間間隔為_____s；

（2）設電火花計時器的周期為T，計算 F 點的瞬時速度 vF的公式為 vF＝_____；

（3）設電火花計時器的周期為T，計算平均加速度的公式為 a＝_______；

（4）如果當時電網(wǎng)中交變電流的電壓變成 210 V，而做實驗的同學并不知道，那么加速度的測量值與實際值相比________．(填“偏大”、“偏小”或“不變”)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一做變速直線運動的物體，加速度逐漸減小，直到為零，則該物體的運動情況可能是：

A. 速度逐漸增大，加速度為零時速度最大

B. 速度方向不可能改變

C. 速度逐漸減小，加速度為零時速度最小

D. 速度逐漸增大，方向可能改變

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】伽利略不僅糾正了統(tǒng)治歐洲近兩千年的亞里士多德的錯誤觀點，更創(chuàng)立了研究自然科學的新方法。伽利略的新方法

A. 促進近代自然科學產(chǎn)生

B. 重視系統(tǒng)的觀察和實驗

C. 推動了文藝復興的開展

D. 創(chuàng)立了經(jīng)典力學體系

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