【題目】如圖,直三棱柱中,,,,,點(diǎn)是棱上不同于的動(dòng)點(diǎn).
(1)證明:;
(2)若平面將棱柱分成體積相等的兩部分,求此時(shí)二面角的余弦值.
【答案】(1)見(jiàn)解析; (2).
【解析】
(1)先由余弦定理可求得,再由勾股定理可得,然后由和即可證得平面,從而得證;
(2)由題設(shè)知,,結(jié)合柱體的體積可得,所以是的中點(diǎn),以為坐標(biāo)原點(diǎn),的方向?yàn)?/span>軸,軸,軸建立空間直角坐標(biāo)系,進(jìn)而利用法向量求解二面角即可.
(1)證明:(方法一)在中,由余弦定理
.
∴,則,∴.
∴,
又,,
∴平面
又平面,
∴
證明:(方法二)在中,,
∴,∴
又,,
∴平面
又平面,
∴
(2)
由題設(shè)知,
又
,∴是的中點(diǎn).
∴以為坐標(biāo)原點(diǎn),的方向?yàn)?/span>軸,軸,軸建立如圖的空間直角坐標(biāo),
∴,,,,,
設(shè)是平面的法向量,
,,令,,
∴
平面的法向量,
.
所以二面角的余弦值為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè),分別為橢圓:的左右焦點(diǎn),已知橢圓上的點(diǎn)到焦點(diǎn),的距離之和為4.
(1)求橢圓的方程;
(2)過(guò)點(diǎn)作直線交橢圓于,兩點(diǎn),線段的中點(diǎn)為,連結(jié)并延長(zhǎng)交橢圓于點(diǎn)(為坐標(biāo)原點(diǎn)),若,,等比數(shù)列,求線段的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】把一顆骰子投擲2次,觀察出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù),并記第一次出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為,第二次出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為,試就方程組解答下列各題:
(1)求方程組只有一個(gè)解的概率;
(2)求方程組只有正數(shù)解的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】十七世紀(jì)法國(guó)數(shù)學(xué)家費(fèi)馬提出猜想:“當(dāng)整數(shù)時(shí),關(guān)于的方程沒(méi)有正整數(shù)解”.經(jīng)歷三百多年,于二十世紀(jì)九十年中期由英國(guó)數(shù)學(xué)家安德魯懷爾斯證明了費(fèi)馬猜想,使它終成費(fèi)馬大定理,則下面說(shuō)法正確的是( )
A. 存在至少一組正整數(shù)組使方程有解
B. 關(guān)于的方程有正有理數(shù)解
C. 關(guān)于的方程沒(méi)有正有理數(shù)解
D. 當(dāng)整數(shù)時(shí),關(guān)于的方程沒(méi)有正實(shí)數(shù)解
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)求與橢圓有共同焦點(diǎn)且過(guò)點(diǎn)的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)已知拋物線的焦點(diǎn)在軸上,拋物線上的點(diǎn)到焦點(diǎn)的距離等于5,求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐中,底面,且,,,、分別是、的中點(diǎn).
(1)求證:平面平面;
(2)求二面角的平面角的大小.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知向量,是平面內(nèi)的一組基向量,為內(nèi)的定點(diǎn),對(duì)于內(nèi)任意一點(diǎn),當(dāng)時(shí),則稱有序?qū)崝?shù)對(duì)為點(diǎn)的廣義坐標(biāo),若點(diǎn)、的廣義坐標(biāo)分別為、,對(duì)于下列命題:
① 線段、的中點(diǎn)的廣義坐標(biāo)為;
② A、兩點(diǎn)間的距離為;
③ 向量平行于向量的充要條件是;
④ 向量垂直于向量的充要條件是.
其中的真命題是________(請(qǐng)寫出所有真命題的序號(hào))
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩名射擊運(yùn)動(dòng)員一次射擊命中目標(biāo)的概率分別是0.7,0.6,且每次射擊命中與否相互之間沒(méi)有影響,求:
(1)甲射擊三次,第三次才命中目標(biāo)的概率;
(2)甲、乙兩人在第一次射擊中至少有一人命中目標(biāo)的概率;
(3)甲、乙各射擊兩次,甲比乙命中目標(biāo)的次數(shù)恰好多一次的概率.
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