【題目】已知函數(shù)
(1)當(dāng)時,求函數(shù)的極值;
(2)求的單調(diào)區(qū)間.
【答案】(1)極大值為,極小值為;(2)詳見解析.
【解析】
(1)由導(dǎo)函數(shù)的正負可確定的單調(diào)性,進而確定極大值為,極小值為,代入可求得結(jié)果;
(2)求得后,分別在、、和四種情況下確定的正負,由此可得單調(diào)區(qū)間.
(1)當(dāng)時,,
,
當(dāng)和時,;當(dāng)時,,
在,上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,
在處取得極大值,在處取得極小值,
極大值為,極小值為.
(2)由題意得:,
①當(dāng)時,
當(dāng)時,;當(dāng)時,,
的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為;
②當(dāng)時,
當(dāng)和時,;當(dāng)時,,
的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為,;
③當(dāng)時,在上恒成立,
的單調(diào)遞增區(qū)間為,無單調(diào)遞減區(qū)間;
④當(dāng)時,
當(dāng)和時,;當(dāng)時,,
的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為,;
綜上所述:當(dāng)時,的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為;當(dāng)時,的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為,;當(dāng)時,的單調(diào)遞增區(qū)間為,無單調(diào)遞減區(qū)間;當(dāng)時,的單調(diào)遞減區(qū)間為,單調(diào)遞增區(qū)間為,.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的兩個焦點坐標(biāo)分別是、,并且經(jīng)過點.
(1)求橢圓的方程;
(2)若直線與圓:相切,并與橢圓交于不同的兩點、.當(dāng),且滿足時,求面積的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】規(guī)定,其中,是正整數(shù),且,這是組合數(shù)(、是正整數(shù),且)的一種推廣.
(1)求的值;
(2)設(shè),當(dāng)為何值時,取得最小值?
(3)組合數(shù)的兩個性質(zhì):①.②.是否都能推廣到(,是正整數(shù))的情形?若能推廣,則寫出推廣的形式并給出證明;若不能,則說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某城市戶居民的月平均用電量(單位:度),以,,,,,,分組的頻率分布直方圖如圖.
(1)求直方圖中的值;
(2)求月平均用電量的眾數(shù)和中位數(shù);
(3)在月平均用電量為,,,的四組用戶中,用分層抽樣的方法抽取戶居民,則月平均用電量在的用戶中應(yīng)抽取多少戶?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)在區(qū)間上有最大值和最小值,設(shè).
(1)求,的值;
(2)若不等式在上有解,求實數(shù)的取值范圍;
(3)若有三個不同的實數(shù)解,求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“克拉茨猜想”又稱“猜想”,是德國數(shù)學(xué)家洛薩克拉茨在1950年世界數(shù)學(xué)家大會上公布的一個猜想:任給一個正整數(shù),如果是偶數(shù),就將它減半;如果為奇數(shù)就將它乘3加1,不斷重復(fù)這樣的運算,經(jīng)過有限步后,最終都能夠得到1.己知正整數(shù)經(jīng)過6次運算后得到1,則的值為__________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為慶祝黨的98歲生日,某高校組織了“歌頌祖國,緊跟黨走”為主題的黨史知識競賽。從參加競賽的學(xué)生中,隨機抽取40名學(xué)生,將其成績分為六段,,,,,,到如圖所示的頻率分布直方圖.
(1)求圖中的值及樣本的中位數(shù)與眾數(shù);
(2)若從競賽成績在與兩個分數(shù)段的學(xué)生中隨機選取兩名學(xué)生,設(shè)這兩名學(xué)生的競賽成績之差的絕對值不大于分為事件,求事件發(fā)生的概率.
(3)為了激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)評出一二三等獎,得分在內(nèi)的為一等獎,得分在內(nèi)的為二等獎, 得分在內(nèi)的為三等獎.若將頻率視為概率,現(xiàn)從考生中隨機抽取三名,設(shè)為獲得三等獎的人數(shù),求的分布列與數(shù)學(xué)期望.
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