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設向量，若是實數，且，則的最小值為( )

A． B． 1 C． D．

 

C

【解析】

試題分析：因為，所以，所以，故選C.

考點：1.向量的模；2.三角函數的恒等變形；3.二次函數的最值.

 

練習冊系列答案
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已知函數f(2x)

（I）用定義證明函數在上為減函數。

（II）求在上的最小值.

 

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科目：高中數學 來源：2016屆學湖南省衡陽市高一上學期期末考試數學試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，在體積為的圓錐中，已知的直徑,是的中點，是弦的中點．

（1）指出二面角的平面角，并求出它的大�。�

（2）求異面直線與所成的角的正切值．

 

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科目：高中數學 來源：2016屆學湖南省衡陽市高一上學期期末考試數學試卷（解析版） 題型：選擇題

一個幾何體的三視圖如右圖所示,則該幾何體可以是（ ）

A．棱柱 B．棱臺

C．圓柱 D．圓臺

 

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科目：高中數學 來源：2016屆天津市紅橋區(qū)高一上學期期末考試數學試卷（解析版） 題型：填空題

在中，，則 .

 

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科目：高中數學 來源：2016屆天津市紅橋區(qū)高一上學期期末考試數學試卷（解析版） 題型：選擇題

已知，則的值是( )

A． B． C． D．

 

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科目：高中數學 來源：2016屆吉林省吉林市高一上期末檢測數學卷（解析版） 題型：解答題

已知的三個頂點為.

（Ⅰ）求邊所在的直線方程； （Ⅱ）求中線所在直線的方程.

 

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科目：高中數學 來源：2016屆吉林白山市高一上學期期末考試數學卷（解析版） 題型：解答題

已知，

（1）若，且∥（），求x的值；

（2）若,求實數的取值范圍.

 

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心理學家通過研究學生的學習行為發(fā)現；學生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關，教學開始時，學生的興趣激增，學生的興趣保持一段較理想的狀態(tài)，隨后學生的注意力開始分散，分析結果和實驗表明，用表示學生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時間(單位:min)，可有以下的關系:

（1）開講后第5min與開講后第20min比較,學生的接受能力何時更強一些?

（2）開講后多少min學生的接受能力最強?能維持多少時間?

（3）若一個新數學概念需要55以上（包括55）的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個概念?

 

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