【題目】設向量, ,記
(1)求函數(shù)f(x)的最小正周期;
(2)試用“五點法”畫出函數(shù)f(x)在區(qū)間上的簡圖,并指出該函數(shù)的圖象可由y=sin x(x∈R)的圖象經(jīng)過怎樣的平移和伸縮變換得到;
(3)若函數(shù)g(x)=f(x)+m, 的最小值為2,試求出函數(shù)g(x)的最大值.
【答案】(1);(2)見解析;(3)
【解析】試題分析:(1)利用平面向量的數(shù)量積公式、配角公式進行化簡,再利用周期公式進行求解;(2)利用整體思想和“五點作圖法”進行求解,再利用圖象變換得到變化過程;(3)利用三角函數(shù)的單調(diào)性進行求解.
試題解析:(1)f(x)=a·b=sin xcos x+cos2x=sin 2x+
=sin(2x+)+,
∴函數(shù)f(x)的最小正周期T==π.
(2)列表如下:
x | - | ||||
2x+ | 0 | π | 2π | ||
sin(2x+) | 0 | 1 | 0 | -1 | 0 |
y | - |
描點,連線得函數(shù)f(x)在區(qū)間上的簡圖如圖所示:
y=sin x的圖象向左平移個單位長度后得到y=sin(x+)的圖象,再保持縱坐標不變,橫坐標縮短為原來的后得到y=sin(2x+)的圖象,最后將y=sin(2x+)的圖象向上平移個單位長度后得到y=sin(2x+)+的圖象.
(3)g(x)=f(x)+m=sin(2x+)++m.
∵x∈,∴2x+∈,∴sin(2x+)∈,
∴g(x)的值域為.
又函數(shù)g(x)的最小值為2,∴m=2,∴g(x)max=+m=.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C: 的左、右焦點為F1,F2,設點F1,F2與橢圓短軸的一個端點構成斜邊長為4的直角三角形.
(1)求橢圓C的標準方程;
(2)設A,B,P為橢圓C上三點,滿足,記線段AB中點Q的軌跡為E,若直線l:y=x+1與軌跡E交于M,N兩點,求|MN|.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐P-ABCD中,PA⊥平面ABCD,AB⊥AD,,AC=AD=CD,E是AD的中點.
(Ⅰ)證明CE∥平面PAB;
(Ⅱ)證明:平面PAD⊥平面PCE.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列的前項和為,且對任意正整數(shù),都有成立.記.
(Ⅰ)求數(shù)列和的通項公式;
(Ⅱ)設,數(shù)列的前項和為,求證: .
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C: (a>b>0),長軸長為4,離心率為.
(Ⅰ)橢圓的求橢圓的標準方程;
(Ⅱ)設過定點M(0,2)的直線l與橢圓C交于不同的兩點A,B,且∠AOB為銳角(O為坐標原點),求直線l的斜率k的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖是函數(shù)在區(qū)間上的圖象,為了得到這個函數(shù)的圖象,只需將y=sinx的圖象
A. 向左平移個長度單位,再把所得各點的橫坐標變?yōu)樵瓉淼?/span>,縱坐標不變
B. 向左平移至個長度單位,再把所得各點的橫坐標變?yōu)樵瓉淼?倍,縱坐標不變
C. 向左平移個長度單位,再把所得各點的橫坐標變?yōu)樵瓉淼?/span>,縱坐標不變
D. 向左平移個長度單位,再把所得各點的橫坐標變?yōu)樵瓉淼?倍,縱坐標不變
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(導學號:05856261)
某企業(yè)員工500人參加“學雷鋒”志愿活動,按年齡分組:第1組,第2組,第3組,第4組,第5組,得到的頻率分布直方圖如圖所示.
(Ⅰ)下表是年齡的頻率分布表,求正整數(shù)a,b的值;
(Ⅱ)現(xiàn)在要從年齡較小的第1,2,3組中用分層抽樣的方法抽取6人,年齡在第1,2,3組抽取的員工的人數(shù)分別是多少?
(Ⅲ)在(Ⅱ)的前提下,從這6人中隨機抽取2人參加社區(qū)宣傳交流活動,求至少有1人年齡在第3組的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=(2x+b)ex,F(x)=bx-ln x,b∈R.
(1)若b<0,且存在區(qū)間M,使f(x)和F(x)在區(qū)間M上具有相同的單調(diào)性,求實數(shù)b的取值范圍;
(2)若F(x+1)>b對任意x∈(0,+∞)恒成立,求實數(shù)b的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】設數(shù)列的前n項和為,已知(p、q為常數(shù), ),又, , .
(1)求p、q的值;
(2)求數(shù)列的通項公式;
(3)是否存在正整數(shù)m、n,使成立?若存在,求出所有符合條件的有序實數(shù)對;若不存在,說明理由.
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