、已知函數,,是參數, ,,
(1)、若,判別的奇偶性;
若,判別的奇偶性; (6分)
(2)、若,是偶函數,求 (4分)
(3)、請你仿照問題(1)(2)提一個問題(3),使得所提問題或是(1)的推廣或是問題(2)的推廣,問題(1)或(2)是問題(3)的特例。(不必證明命題)
將根據寫出真命題所體現的思維層次和對問題探究的完整性,給予不同的評分。 (8分)
科目:高中數學 來源:2010-2011學年上海市奉賢區(qū)高三4月調研測試理科數學 題型:解答題
、已知函數,,是參數, ,,
(1)、若,判別的奇偶性;
若,判別的奇偶性; (6分)
(2)、若,是偶函數,求 (4分)
(3)、請你仿照問題(1)(2)提一個問題(3),使得所提問題或是(1)的推廣或是問題(2)的推廣,問題(1)或(2)是問題(3)的特例。(不必證明命題)
將根據寫出真命題所體現的思維層次和對問題探究的完整性,給予不同的評分。 (8分)
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科目:高中數學 來源: 題型:
已知函數,,是參數, ,,
(1)、若,判別的奇偶性;
若,判別的奇偶性; (6分)
(2)、(理)若,是偶函數,求 (4分)
(3)、請你仿照問題(1)(2)提一個問題(3),使得所提問題或是(1)的推廣或是問題(2)的推廣,問題(1)或(2)是問題(3)的特例。(不必證明命題)
將根據寫出真命題所體現的思維層次和對問題探究的完整性,給予不同的評分。 (8分)
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科目:高中數學 來源: 題型:
已知函數,,是參數, ,,
(1)、若,判別的奇偶性;
若,判別的奇偶性; (6分)
(2)、(理)若,是偶函數,求 (4分)
(3)、請你仿照問題(1)(2)提一個問題(3),使得所提問題或是(1)的推廣或是問題(2)的推廣,問題(1)或(2)是問題(3)的特例。(不必證明命題)
將根據寫出真命題所體現的思維層次和對問題探究的完整性,給予不同的評分。 (8分)
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已知函數,,是參數, ,,
(1)、若,判別的奇偶性;
若,判別的奇偶性; (6分)
(2)、若,是偶函數,求 (4分)
(3)、請你仿照問題(1)(2)提一個問題(3),使得所提問題或是(1)的推廣或是問題(2)的推廣,問題(1)或(2)是問題(3)的特例。(不必證明命題)
將根據寫出真命題所體現的思維層次和對問題探究的完整性,給予不同的評分。 (8分)
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