從一堆蘋果中任取了20只，并得到它們的質量（單位：克）數(shù)據(jù)分布表如下：
分組






頻數(shù)
1
2
3
10
 
1
則這堆蘋果中，質量不小于120克的蘋果數(shù)約占蘋果總數(shù)的        ％．
70
由表中可知這堆蘋果中，質量不小于120克的蘋果數(shù)為:
故約占蘋果總數(shù)的.
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

為了了解初三學生女生身高情況，某中學對初三女生身高進行了一次測量，所得數(shù)據(jù)整理后列出了頻率分布表如下：
組　別
頻數(shù)
頻率
145.5～149.5
1
0.02
149.5～153.5
4
0.08
153.5～157.5
20
0.40
157.5～161.5
15
0.30
161.5～165.5
8
0.16
165.5～169.5
M
n
合　計
M
N
（1）求出表中所表示的數(shù)分別是多少？
（2）畫出頻率分布直方圖.
（3）全體女生中身高在哪組范圍內的人數(shù)最多？

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

觀察下面表格：
（1）完成表中的頻率分布表；
（2）根據(jù)表格，畫出頻率分布直方圖；
（3）估計數(shù)據(jù)落在［10.95，11.35）范圍內的概率約為多少？
分組
頻數(shù)
頻率
［10.75，10.85）
3
 
［10.85，10.95）
9
 
［10.95，11.05）
13
 
［11.05，11.15）
16
 
［11.15，11.25）
26
 
［11.25，11.35）
20
 
［11.35，11.45）
7
 
［11.45，11.55）
4
 
［11.55，11.65）
2
 
合計
100
 
 

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

有一容量為50的樣本，數(shù)據(jù)的分組及各組的頻率數(shù)如下:
［10，15］4 ［30，359 ［15，205 ［35，408 
［20，2510 ［40，453 ［25，3011
(1)列出樣本的頻率分布表(含累積頻率)；
(2)畫出頻率分布直方圖和累積頻率的分布圖.

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

高三年級有500名學生，為了了解數(shù)學學科的學習情況，現(xiàn)從中隨機抽出若干名學生在一次測試中的數(shù)學成績，制成如下頻率分布表：
（1）根據(jù)上面圖表，①②③④處的數(shù)值分別為多少？
（2）根據(jù)題中信息估計總體平均數(shù)是多少？
（3）估計總體落在［129，150］中的概率.
分組
頻數(shù)
頻率

①
②

 
0．050

 
0．200

12
0．300

 
0．275

4
③
[145，155]
 
0．050
 合計
④
 
 

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

（本題滿分12分）
潮州統(tǒng)計局就某地居民的月收入調查了人，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫了樣本的頻率分
布直方圖（每個分組包括左端點，不包括右端點，如第一組表示收入在）。

（1）求居民月收入在的頻率；
（2）根據(jù)頻率分布直方圖算出樣本數(shù)據(jù)的中位數(shù)；
（3）為了分析居民的收入與年齡、職業(yè)等方面的關系，必須按月收入再從這人中用
分層抽樣方法抽出人作進一步分析，則月收入在的這段應抽多少人？

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：解答題

甲、乙兩位學生參加某知識競賽培訓，現(xiàn)分別從他們在培訓期間參加的若干次預賽成績中隨機抽取8次，記錄如下：
甲12119825182314
乙222510513102015
（1）用莖葉圖表示這兩組數(shù)據(jù)；
（2）現(xiàn)要從中選派一人參加知識競賽，從統(tǒng)計學的角度考慮（即計算平均數(shù)、方差），你認為選派哪位學生參加合適？請說明理由．

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：單選題

有甲、乙兩種水稻，測得每種水稻各10株的分蘗數(shù)后，計算出樣本方差分別為s甲2=11,s乙2=3.4，由此可以估計(    )
A．甲種水稻比乙種水稻分蘗整齊
B．乙種水稻比甲種水稻分蘗整齊
C．甲、乙兩種水稻分蘗整齊程度相同
D．甲、乙兩種水稻分蘗整齊程度不能比較

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科目：高中數(shù)學 來源：不詳 題型：填空題

對某校4000名中學生的體重進行統(tǒng)計，得到頻率分布直方圖如圖所示，為了分析學生的體重與年齡，飲食，運動等方面的關系，按體重進行分層抽樣方法抽樣，若從體重在75kg以上的學生中抽取了64人，則在全校4000名學生中共抽取的人數(shù)為           。

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