【題目】已知函數(shù).
(1)若在上單調(diào)遞減,求的取值范圍;
(2)若在處取得極值,判斷當(dāng)時,存在幾條切線與直線平行,請說明理由;
(3)若有兩個極值點,求證:.
【答案】(Ⅰ);(Ⅱ)答案見解析;(Ⅲ)證明見解析.
【解析】
(Ⅰ)由題意可得恒成立 ,構(gòu)造函數(shù),令,由導(dǎo)函數(shù)的解析式可知在遞增,在遞減, 據(jù)此計算可得實數(shù)a的取值范圍.
(Ⅱ) 由在處取得極值可得.原問題等價于求解在區(qū)間內(nèi)解的個數(shù),結(jié)合導(dǎo)函數(shù)的解析式研究函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)在特殊點處的函數(shù)值即可確定切線的條數(shù).而事實情況下檢驗時函數(shù)不存在極值點,所以不存在滿足題意的實數(shù),也不存在滿足題意的切線.
(Ⅲ)若函數(shù)有兩個極值點,不妨設(shè),易知,結(jié)合函數(shù)的解析式和零點的性質(zhì)即可證得題中的不等式.
(Ⅰ)由已知,恒成立
令,
則,
,令,解得:,令,解得:,
故在遞增,在遞減,
,由恒成立可得.
即當(dāng)在上單調(diào)遞減時,的取值范圍是.
(Ⅱ)在處取得極值,則,可得.
令,即 .
設(shè),則.
故在上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,
注意到,,
則方程在內(nèi)只有一個實數(shù)根,
即當(dāng)時,只有一條斜率為且與函數(shù)圖像相切的直線.
但事實上,若,則,
,
故函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,在區(qū)間上單調(diào)遞減,
且,故函數(shù)在區(qū)間上恒成立,
函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減,即函數(shù)不存在極值點,
即不存在滿足題意的實數(shù),也不存在滿足題意的切線.
(Ⅲ)若函數(shù)有兩個極值點,不妨設(shè),
由(Ⅰ)可知,且:
①,
②,
由①-②得:,
即 ,
由①+②得:,
.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某精準扶貧幫扶單位,為幫助定點扶貧村真正脫貧,堅持扶貧同扶智相結(jié)合,幫助精準扶貧戶利用互聯(lián)網(wǎng)電商渠道銷售當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)蘋果.蘋果單果直徑不同單價不同,為了更好的銷售,現(xiàn)從該精準扶貧戶種植的蘋果樹上隨機摘下了50個蘋果測量其直徑,經(jīng)統(tǒng)計,其單果直徑分布在區(qū)間[50,95]內(nèi)(單位:),統(tǒng)計的莖葉圖如圖所示:
(Ⅰ)從單果直徑落在[72,80)的蘋果中隨機抽取3個,求這3個蘋果單果直徑均小于76的概率;
(Ⅱ)以此莖葉圖中單果直徑出現(xiàn)的頻率代表概率.直徑位于[65,90)內(nèi)的蘋果稱為優(yōu)質(zhì)蘋果,對于該精準扶貧戶的這批蘋果,某電商提出兩種收購方案:
方案:所有蘋果均以5元/千克收購;
方案:從這批蘋果中隨機抽取3個蘋果,若都是優(yōu)質(zhì)蘋果,則按6元/干克收購;若有1個非優(yōu)質(zhì)蘋果,則按5元/千克收購;若有2個非優(yōu)質(zhì)蘋果,則按4.5元/千克收購;若有3個非優(yōu)質(zhì)蘋果,則按4元/千克收購.
請你通過計算為該精準扶貧戶推薦收益最好的方案.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)商功》中闡述:“斜解立方,得兩塹堵.斜解塹堵,其一為陽馬,一為鱉臑.陽馬居二,鱉臑居一,不易之率也.合兩鱉臑三而一,驗之以棊,其形露矣.”若稱為“陽馬”的某幾何體的三視圖如圖所示,圖中網(wǎng)格紙上小正方形的邊長為1,對該幾何體有如下描述:
①四個側(cè)面都是直角三角形;
②最長的側(cè)棱長為;
③四個側(cè)面中有三個側(cè)面是全等的直角三角形;
④外接球的表面積為24π.
其中正確的描述為____.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)拋物線:的焦點為,直線與交于,兩點,的面積為.
(1)求的方程;
(2)若,是上的兩個動點,,試問:是否存在定點,使得?若存在,求的坐標(biāo),若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在多面體中,四邊形是正方形,平面平面,.
(1)求證:平面;
(2)在線段上是否存在點,使得平面與平面所成的銳二面角的大小為,若存在,求出的值;若不存在,說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系O中,直線與拋物線=2相交于A、B兩點.
(1)求證:命題“如果直線過點T(3,0),那么=3”是真命題;
(2)寫出(1)中命題的逆命題,判斷它是真命題還是假命題,并說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖在四棱錐中,底面為矩形,,,平面平面,為等腰直角三角形,且,為底面的中心.
(1)求異面直線與所成角的余弦值;
(2)若為中點,在棱上,若,,且二面角的正弦值為,求實數(shù)的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校高一年級學(xué)生某次身體素質(zhì)體能測試的原始成績采用百分制,已知所有這些學(xué)生的原始成績均分布在內(nèi),發(fā)布成績使用等級制各等級劃分標(biāo)準見下表,規(guī)定: 、、三級為合格等級, 為不合格等級.
百分制 | 分及以上 | 分到分 | 分到分 | 分以下 |
等級 |
為了解該校高一年級學(xué)生身體素質(zhì)情況,從中抽取了名學(xué)生的原始成績作為樣本進行統(tǒng)計,按照的分組作出頻率分布直方圖如圖所示,樣本中分數(shù)在分及以上的所有數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖所示.
(1)求和頻率分布直方圖中的的值;
(2)根據(jù)樣本估計總體的思想,以事件發(fā)生的頻率作為相應(yīng)事件發(fā)生的概率,若在該校高一學(xué)生任選人,求至少有人成績是合格等級的概率;
(3)在選取的樣本中,從、兩個等級的學(xué)生中隨機抽取了名學(xué)生進行調(diào)研,記表示所抽取的名學(xué)生中為等級的學(xué)生人數(shù),求隨機變量的分布列及數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列命題中的真命題是( )
A. 若,則向量與的夾角為鈍角
B. 若,則
C. 若命題“是真命題”,則命題“是真命題”
D. 命題“,”的否定是“,”
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