【題目】下圖為利用人成纖維細(xì)胞(具分裂能力、能在 HAT 培養(yǎng)基上存活)和小鼠骨髓瘤細(xì)胞(具分裂能力、不能在 HAT 培養(yǎng)基上存活)進(jìn)行人類基因定位的操作示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖示方法是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的應(yīng)用,該技術(shù)的基礎(chǔ)是________技術(shù)。
(2)操作所用的成纖維細(xì)胞應(yīng)傳代____代以內(nèi),誘導(dǎo)融合時(shí)需要加入的化學(xué)促融劑是____。
(3)人、鼠細(xì)胞先經(jīng)過(guò)細(xì)胞融合形成多核細(xì)胞,再經(jīng)過(guò)一次____分裂,形成單核細(xì)胞。
(4)HAT培養(yǎng)基起________培養(yǎng)作用,培養(yǎng)時(shí)溫度應(yīng)為________℃ ,操作中加入烏本苷的目的是____________。
【答案】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 10 PEG 有絲 選擇 36.5±0.5 除去成纖維細(xì)胞(或選出雜交瘤細(xì)胞)
【解析】
1、分析圖示:該技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞融合。2、動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等,其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物工程技術(shù)的基礎(chǔ)。原代培養(yǎng)細(xì)胞傳至10代左右就不容易傳下去,細(xì)胞生長(zhǎng)停滯,大部分細(xì)胞衰老死亡。3、動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱為雜交細(xì)胞;誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有電激、聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒等。
(1)據(jù)圖分析,該技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù);該技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。
(2)成纖維細(xì)胞應(yīng)傳代10代以內(nèi);遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的細(xì)胞株,誘導(dǎo)融合時(shí)需要加入的促融劑是PEG(化學(xué)誘導(dǎo))。
(3)人、鼠細(xì)胞先經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜融合形成多核細(xì)胞,經(jīng)過(guò)一次有絲分裂,形成單核細(xì)胞。
(4)據(jù)題干信息,人成纖維細(xì)胞能在HAT培養(yǎng)基上存活,而小鼠骨髓瘤細(xì)胞不能在HAT培養(yǎng)基上存活,則HAT培養(yǎng)基起選擇培養(yǎng)作用;培養(yǎng)時(shí)溫度應(yīng)為36.5±0.5℃(與人的體溫相接近);篩選出人成纖維細(xì)胞和成纖維細(xì)胞融合的雜交細(xì)胞,操作中加入烏本苷的目的是除去成纖維細(xì)胞,篩選出雜交細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】調(diào)查某種牧草的種群密度時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ),得到如圖甲所示的曲線。圖乙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。回答下列問(wèn)題:
(1)分析圖甲0~2年該牧草種群增長(zhǎng)曲線近似于___________型增長(zhǎng),判斷依據(jù)是___________。2~12年,該種群近似于___________型增長(zhǎng),從增長(zhǎng)率變化角度分析,作出此判斷的依據(jù)是______________________。
(2)欲預(yù)測(cè)12年后的種群數(shù)量變化趨勢(shì),應(yīng)統(tǒng)計(jì)種群的______________________。
(3)分析圖乙,禁止牧民捕殺貓頭鷹和青蛙的做法具有重要意義:
①?gòu)哪芰苛鲃?dòng)關(guān)系的角度看,有利于_________________________________。
②從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度看,有利于_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的敘述,正確的有( )
①細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所在線粒體
②細(xì)胞中的 DNA 存在于細(xì)胞核,RNA 存在于細(xì)胞質(zhì)
③高爾基體與多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)直接或間接相連,在細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸中起著交通樞紐作用
④細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)呈膠質(zhì)狀態(tài),是細(xì)胞重要的代謝場(chǎng)所
⑤不同的氨基酸,其 R 基肯定不同
A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一代表植物體內(nèi)光合作用和呼吸作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程。圖二代表在一定條件下,測(cè)量植物A 和植物 B 的CO2的吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖一中,⑥代表_____,[H]為_____(填“N ADPH”或“NADH”)。
(2)若將18O2給予密閉容器中的植物,元素 18O_____(能或不能)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中,若對(duì)此植物進(jìn)行遮光處理,容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡后 ATP 合成的場(chǎng)所是___________。
(3)圖二中 a 點(diǎn)時(shí),植物 B 的葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度_____(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸 作用強(qiáng)度。當(dāng)用光照強(qiáng)度為 b 時(shí),對(duì) A、B 植物均處理 12 小時(shí),則 A 植物比 B 植物光合作用固定的CO2多_____(mg/m2)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒(COVID-19)外有包膜,這層包膜主要來(lái)源于宿主細(xì)胞膜,包膜還含有病毒自身的糖蛋白,其中糖蛋白S可與人體細(xì)胞表面的受體蛋白ACE2結(jié)合,從而使病毒識(shí)別并侵入其宿主細(xì)胞。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.COVID-19進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性
B.病毒外包膜的主要成分為磷脂和蛋白質(zhì),其與肺炎雙球菌的莢膜成分相似
C.糖蛋白S與受體蛋白ACE2結(jié)合過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜 可進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D.高溫使COVID-19的蛋白質(zhì)變性,變性后的蛋白質(zhì)會(huì)與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】興凱湖是我國(guó)第二大淡水湖,包括大興凱湖和小興凱湖兩部分,上游的小興凱湖可通過(guò)兩個(gè)泄洪閘與大興凱湖連通下圖為小興凱湖部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖,請(qǐng)回答問(wèn)題。
(1)湖內(nèi)所有生物構(gòu)成一個(gè)___________。由圖可知,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________,鰱與浮游動(dòng)物的關(guān)系是___________。
(2)興凱湖具有涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的___________價(jià)值。
(3)對(duì)大、小興凱湖的浮游植物進(jìn)行采集和統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下。
在不同采集點(diǎn)采集浮游植物,每個(gè)采集點(diǎn)收集三次,用顯微鏡對(duì)樣品進(jìn)行觀察并計(jì)數(shù),取__________,以確定單位體積中浮游植物的___________,發(fā)現(xiàn)浮游植物以綠藻、硅藻和藍(lán)藻為主。與綠藻相比,藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特征是___________。從圖中可以看出小興凱湖的浮游植物的___________高于大興凱湖。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蘿卜的蛋白A具有廣泛的抗植物病菌作用,而且對(duì)人體沒(méi)有影響。我國(guó)科學(xué)家欲獲得高效表達(dá)蛋白A的轉(zhuǎn)基因大腸桿菌作為微生物農(nóng)藥,做了相關(guān)研究。
(1)研究者用_________酶處理蛋白A基因和pET質(zhì)粒,得到重組質(zhì)粒,再將重組質(zhì)粒置于感受態(tài)大腸桿菌細(xì)胞懸液中,獲得轉(zhuǎn)基因大腸桿菌。
(2)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)入的蛋白A基因在大腸桿菌細(xì)胞中表達(dá)效率很低,研究者推測(cè)不同生物對(duì)密碼子具有不同的偏好,因而設(shè)計(jì)了與蛋白A基因結(jié)合的兩對(duì)引物(引物B和C中都替換了一個(gè)堿基),并按圖2方式依次進(jìn)行4次PCR擴(kuò)增,以得到新的蛋白A基因。
①這是一種定點(diǎn)的_________技術(shù)。
②圖2所示的4次PCR應(yīng)該分別如何選擇圖1中所示的引物?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下表格(若選用該引物劃“√”,若不選用該引物則劃“×”)_________。
引物A | 引物B | 引物C | 引物D | |
PCR1 | ||||
PCR2 | ||||
PCR3 | ||||
PCR4 |
(3)研究者進(jìn)一步將含有新蛋白A基因的重組質(zhì)粒、_________和pET質(zhì)粒分別導(dǎo)入大腸桿菌,提取培養(yǎng)液中的蛋白質(zhì),用_________方法檢測(cè)并比較三組受體菌蛋白A的表達(dá)產(chǎn)物,判斷新蛋白A基因表達(dá)效率是否提高。為檢測(cè)表達(dá)產(chǎn)物的生物活性,研究者將上述各組表達(dá)產(chǎn)物加入到長(zhǎng)滿了植物病菌的培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一段時(shí)間后,比較抑菌圈的大小,以確定表達(dá)產(chǎn)物的____________。
(4)作為微生物農(nóng)藥,使用時(shí)常噴灑蛋白A基因的發(fā)酵產(chǎn)物而不是轉(zhuǎn)蛋白A基因的大腸桿菌,其優(yōu)點(diǎn)是_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是關(guān)于中心法則的圖示,下列敘述正確的是( )
A.DNA復(fù)制和RNA復(fù)制可由同種酶催化
B.轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同
C.DNA所有序列都可以轉(zhuǎn)錄翻譯為蛋白質(zhì)
D.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)都會(huì)發(fā)生雙鏈的解旋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用基因工程反向?qū)肽康幕蚩梢种颇康幕虻谋磉_(dá),如圖為反向?qū)氲哪康幕虻淖饔眠^(guò)程,下列敘述正確的是
A. 過(guò)程①和②中目的基因以同一條鏈為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
B. 過(guò)程①和②都需要RNA聚合酶的催化并以脫氧核苷酸為原料
C. mRNA1和mRNA2上的A+U占全部堿基的比例是相同的
D. 反向?qū)氲哪康幕蚰芤种颇康幕虻霓D(zhuǎn)錄過(guò)程
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