【題目】如圖所示生長素對植物某營養(yǎng)器官的影響，“低濃度促進、高濃度抑制”一句中，高濃度、低濃度分別指（ ）

A.大于A的濃度、小于A的濃度
B.大于C的濃度、小于C的濃度
C.大于B的濃度、小于B的濃度
D.大于A的濃度、小于B的濃度

【答案】B
【解析】解：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A、B對應(yīng)的濃度都起促進作用，C點時既不促進也不抑制，而大于C點的濃度則起抑制作用，所以高濃度、低濃度分別指大于C的濃度和小于C的濃度．
故選：B．
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用生長素的作用以及作用的兩重性的相關(guān)知識可以得到問題的答案，需要掌握生長素的作用：表現(xiàn)出兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長）：既可促進生長也可抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)溶酶體的敘述，不正確的是（ ）

A. 由高爾基體斷裂形成 B. 內(nèi)含多種水解酶

C. 能消化吞入的顆粒和自身產(chǎn)生的碎渣 D. 只存在動物細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，突觸2往往能夠抑制突觸1的興奮，從而是興奮的傳導(dǎo)終止．請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）當興奮傳導(dǎo)至突觸1時，釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是 ， 引起（填“鈉”或“鉀”）離子通道甲開啟．
（2）當興奮傳導(dǎo)至突觸2時，貯存在內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)甘氨酸（Gly）釋放出來，與分布在突觸后模上的Gly受體結(jié)合，導(dǎo)致離子通道乙開啟，陰離子進入細胞內(nèi)，B處膜電位沒有發(fā)生變化，可以推測Gly是（填“興奮性”或“抑制性”）神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）圖中A處膜電位變化中的a段表示電位，b表示電位．
（4）從圖可知，釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸回到本細胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示與Gly吸收有關(guān)的 ， 上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質(zhì)進出細和功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為有關(guān)腺體和激素對蛙發(fā)育過程的影響。圖中①②③分別代表三種激素。發(fā)育過程大致分為兩個階段，前20 d蝌蚪的下丘腦、垂體和甲狀腺都尚未成熟，后20 d逐漸成熟。下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 前20 d中①②③的含量都比較低，并在此期間都逐漸增加

B. 用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪，可使蝌蚪早于20 d發(fā)育成小型成蛙

C. 若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育成蛙，說明促甲狀腺激素的功能是促進發(fā)育

D. 切除成蛙的垂體，甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮，①②③的含量都會減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是馬的前肢進化過程圖，對該圖分析正確的是（ ）

A.始祖馬的化石出現(xiàn)在更晚近地層中
B.現(xiàn)代馬比始祖馬更適應(yīng)環(huán)境
C.馬的進化的過程說明突變是定向的
D.馬的前肢進化是由于環(huán)境變化引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對燕麥胚芽鞘的尖端分別作如下處理，然后都放在單側(cè)光下照射，其中會彎曲生長的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞內(nèi)最重要的能源物質(zhì)是（ ）

A. 葡萄糖 B. 糖類 C. 油脂 D. 蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如圖所示，以下說法不正確的是（ ）

A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性
B.在0～20ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C.乙的濃度大于20ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用
D.據(jù)圖推測，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將面團包在紗布中在清水中搓洗,鑒定紗布上的黏稠物和洗出的白漿的成分應(yīng)分別用（ ）

A. 碘液、蘇丹Ⅲ溶液

B. 雙縮脲試劑、碘液

C. 亞甲基藍溶液、蘇丹Ⅲ染液

D. 碘液、斐林試劑

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同步練習(xí)冊答案