【題目】下圖表示培養(yǎng)液中K＋濃度及溶氧量對(duì)小麥根系吸收K＋速率的影響。下列有關(guān)兩曲線形成機(jī)理的解釋正確的是（ ）

A.曲線ab段的形成是由于細(xì)胞膜上K＋載體蛋白數(shù)量及能量都相對(duì)充足

B.曲線bc、fg段的形成僅是由于細(xì)胞膜上K＋載體蛋白的數(shù)量有限

C.曲線cd段的形成是由于細(xì)胞內(nèi)K＋過(guò)多而大量排出

D.e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收K＋

【答案】A

【解析】

1、左圖中橫坐標(biāo)是培養(yǎng)液中K+濃度，縱坐標(biāo)是K+吸收速率，因此曲線ab段限制因素是培養(yǎng)液中K+濃度，且載體、能量均充足；

bc段限制因素不再是培養(yǎng)液中K+濃度，限制因素可能是載體數(shù)量，也可能是能量供應(yīng)，cd段形成的原因可能是由于細(xì)胞外界溶液濃度過(guò)高，細(xì)胞失水，細(xì)胞呼吸速率下降，影響了對(duì)K+的吸收；

2、右圖中橫坐標(biāo)是培養(yǎng)液中氧氣的相對(duì)含量，因此曲線ef段限制因素是能量，fg段限制因素可能是載體數(shù)量，也可能是培養(yǎng)液中K+濃度。

A、曲線ab段是隨著營(yíng)養(yǎng)液中K+濃度增加，K+吸收速率增加，限制性因素是K+濃度，但能量充足，而且細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量未達(dá)到飽和，A正確；

B、bc段限制因素不再是培養(yǎng)液中K+濃度，限制因素可能是載體數(shù)量，也可能是能量供應(yīng)；fg段限制因素可能是載體數(shù)量，也可能是培養(yǎng)液中K+濃度，B錯(cuò)誤；

C、曲線cd段的形成是由于培養(yǎng)液濃度過(guò)大，導(dǎo)致細(xì)胞失水，細(xì)胞代謝減弱，為主動(dòng)運(yùn)輸提供的能力減少導(dǎo)致，C錯(cuò)誤；

D、e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)無(wú)氧呼吸為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量來(lái)吸收鉀離子，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是(　　)

A. 該過(guò)程最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同

B. f在a上的移動(dòng)方向是左→右

C. a的合成與核仁有關(guān)，且圖中4個(gè)核糖體在a上的結(jié)合位點(diǎn)相同

D. 該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為太平洋島嶼鳥(niǎo)類(lèi)的分布情況，甲島分布著S、L兩種鳥(niǎo)，乙島的鳥(niǎo)類(lèi)是S鳥(niǎo)的遷移后代，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中顯示S鳥(niǎo)與L鳥(niǎo)有明顯差異，而S鳥(niǎo)種群內(nèi)部也存在個(gè)體差異，這分別顯示了物種多樣性和基因多樣性

B.乙島的鳥(niǎo)類(lèi)與S鳥(niǎo)可能具有生殖隔離

C.甲、乙島的自然條件決定了鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化方向

D.甲島所有的鳥(niǎo)類(lèi)不可稱(chēng)為一個(gè)種群，但可稱(chēng)作一個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面

B. 若②為核糖，則圖示核苷酸為DNA的基本組成單位

C. ③在生物體中共有8種

D. 人體內(nèi)的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)的圖形，乙圖表示該種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線和圖回答下列問(wèn)題：

(1) 甲圖中的A、B分別處于什么分裂什么時(shí)期？A：________________，B：________________。

(2) 乙圖中8處發(fā)生的生理過(guò)程叫_______________。

(3) 乙圖細(xì)胞內(nèi)(1～13區(qū)間內(nèi))含有染色單體的區(qū)間是_______和9～11，不含同源染色體的區(qū)間是________。

(4) 若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條，則一個(gè)細(xì)胞在4～5時(shí)期染色體數(shù)目為________條。

(5) 同源染色體的分離發(fā)生在區(qū)間________。

(6) 甲圖中B細(xì)胞發(fā)生的場(chǎng)所是____________，形成的子細(xì)胞是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室內(nèi)，調(diào)節(jié)小室內(nèi)CO2濃度，在適宜的光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度(以CO2吸收速率表示)，測(cè)定結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)左移

B. 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移

C. 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)右移，b點(diǎn)右移

D. 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的吸收速率與初始細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度差的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同

B. 該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP的水解無(wú)直接關(guān)系

C. 該物質(zhì)不能直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙

D. 該細(xì)胞對(duì)這種物質(zhì)的吸收速率與核糖體的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Hg2＋能抑制ATP水解�？蒲腥藛T為探究不同濃度的Hg2＋對(duì)洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞和分生區(qū)細(xì)胞吸收K＋的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）洋蔥根尖細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有______________________。針對(duì)成熟區(qū)細(xì)胞設(shè)置A1組作為對(duì)照組的目的是__________________。

（2）分析上表中數(shù)據(jù)可知，隨著Hg2＋濃度的升高，細(xì)胞吸收K＋的量____（填“增多”“不變”或“減少”），可能的原因是_______________________。

（3）對(duì)比A1組和B1組，可得出的結(jié)論是_______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)進(jìn)行蘋(píng)果汁制作實(shí)驗(yàn)，工藝如下圖所示。

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）圖中用KMnO4溶液浸泡蘋(píng)果的目的是________。黑曲霉提取液中含有的________可水解果膠，從而使果汁澄清。

（2）實(shí)驗(yàn)中，操作流程A和B的先后順序?yàn)?/span>________。在蘋(píng)果汁澄清過(guò)程中，應(yīng)關(guān)閉的流速調(diào)節(jié)閥是________。要測(cè)定從固定化柱流出的蘋(píng)果汁中是否還有果膠，可取一定量的果汁與等量的乙醇混合，如果出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說(shuō)明果膠還沒(méi)有被完全水解。為使果膠完全水解，應(yīng)將流速調(diào)________。

（3）實(shí)驗(yàn)后，將洗滌過(guò)的固定化柱在低溫環(huán)境中保存若干天，該固定化柱仍可用于蘋(píng)果汁制作實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明固定化酶可被________使用。

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