【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是(　)

A. 基因突變后基因位置關(guān)系沒有改變

B. 體細(xì)胞發(fā)生的基因突變不能遺傳給后代

C. 有害突變?cè)谶x擇中被淘汰，不能作為生物進(jìn)化的原材料

D. 高倍鏡下觀察細(xì)胞分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變的位置

【答案】A

【解析】基因突變指的是基因結(jié)構(gòu)的改變，其位置并沒有發(fā)生改變，A正確；植物體細(xì)胞發(fā)生的基因突變，可以通過植物組織培養(yǎng)遺傳給后代，B錯(cuò)誤；生物的變異是不定向的，有利和有害的變異都可以為生物進(jìn)化提供原材料，C錯(cuò)誤；基因在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究棉花光合作用速率與溫度的關(guān)系，某生物興趣小組的同學(xué)測定了不同溫度條件下，棉花植株在黑暗中單位時(shí)間內(nèi)氧氣的消耗量以及光照條件下單位時(shí)間內(nèi)氧氣的釋放量，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是

　　　　　　

A. 測氧氣釋放量的實(shí)驗(yàn)中光照強(qiáng)度及初始CO2濃度應(yīng)保持一致

B. 30℃時(shí)，棉花植株的總光合作用速率是呼吸作用速率的兩倍

C. 40℃時(shí)，棉花葉肉細(xì)胞仍需從環(huán)境中吸收CO2用于光合作用

D. 20℃時(shí)，棉花葉肉細(xì)胞線粒體中合成ATP的量比葉綠體更多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞大小與代謝的敘述正確的是（ ）

A.細(xì)菌細(xì)胞代謝速率一般低于動(dòng)物細(xì)胞

B.細(xì)胞越小，物質(zhì)運(yùn)輸效率越低

C.生物個(gè)體越小，散熱效率越低

D.細(xì)胞大小不影響單位細(xì)胞膜面積上物質(zhì)的運(yùn)輸速率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞可持續(xù)分裂。在第一次分裂的中期時(shí)，細(xì)胞中的染色體數(shù)為 M，核DNA 含量為 N，則第二次分裂的后期，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)和核DNA含量分別是（ ）

A.M和 NB.2M和 N

C.M/2和 ND.M/2和 N/2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)屬于天然高分子的是 (　　)

A.纖維素B.聚乙烯C.油脂D.氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 基因工程的生物學(xué)原理是基因重組

B. 通過基因工程技術(shù)能夠定向改造生物的遺傳性狀

C. 基因工程屬于分子水平的操作

D. 整個(gè)過程都在細(xì)胞外進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖顯示了人體內(nèi)部分物質(zhì)的代謝途徑，字母代表物質(zhì)，數(shù)字代表反應(yīng)過程，下列敘述正確的是

A.過程①和②分別是在缺氧和有氧的條件下進(jìn)行的

B.過程②進(jìn)行的場所是線粒體

C.過程①和③都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

D.物質(zhì)Y產(chǎn)生乳酸的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生少量的ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述正確的是 ( )

A.不同氨基酸之間的連接方式不同

B.蛋白質(zhì)中 N 原子數(shù)目與肽鍵數(shù)目相等

C.在 m 個(gè)氨基酸參與合成的 n 條肽鏈中，至少含有 m＋n 個(gè)氧原子

D.氨基酸之間的脫水縮合發(fā)生在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“S”型曲線和“J”型曲線是反映種群增長的數(shù)學(xué)模型，下列屬于“S”型曲線形成條件的是（ ）

A. 食物（養(yǎng)料）充足 B. 沒有敵害

C. 沒有競爭 D. 資源、空間有限

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案