【題目】生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵，導致( )

A. 蛋白質(zhì)分解為多肽鏈 B. 多肽鏈分解為若干短肽

C. 多肽鏈分解為氨基酸 D. 氨基酸分解為氨基和碳鏈化合物

【答案】C

【解析】A、蛋白質(zhì)水解為多肽的過程，是蛋白質(zhì)的變性過程，沒有肽鍵的水解，A錯誤；

B、多肽分解成若干短肽的過程中，水解的肽鍵不是肽鏈的第一個肽鍵和最后一個肽鍵，B錯誤；

C、由題意可知，該種肽酶能水解肽鏈末端的肽鍵，使肽鏈末端的氨基酸脫落，然后再作用于去掉氨基酸之后的末端肽鍵，水解掉末端的氨基酸，依此類推，把多肽水解成氨基酸，C正確；

D、肽酶的作用具有專一性，只能使肽鍵水解，不能把氨基酸分解為氨基和碳鏈化合物，D錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】春天，很多植物同時開花，花粉在空氣中傳播后，也很容易黏附到其他植物的柱頭上，但這些花粉不能萌發(fā)．而落到同種植物柱頭上的花粉可以萌發(fā)，這依賴于（ ）

A．細胞分泌物的信息傳遞

B．花粉和柱頭細胞的細胞膜之間信號分子與受體的識別

C．花粉與柱頭細胞間的胞間連絲

D．花粉與柱頭細胞中核酸的一致性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖的敘述，正確的是（ ）

A．葡萄糖和麥芽糖可被水解

B．葡萄糖和果糖分子均有還原性

C．構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖

D．乳糖可以被小腸上皮細胞直接吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素和性激素都是生物激素，它們的化學本質(zhì)分別是

A．蛋白質(zhì)和脂肪 B．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

C．蛋白質(zhì)和固醇 D．蛋白質(zhì)和糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學在研究化合物P對淀粉酶活性的影響時，得到如圖所示的實驗結(jié)果。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A．在一定范圍內(nèi)，底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率

B．曲線①作為對照實驗

C．化合物P對該酶的活性有抑制作用

D．若反應(yīng)溫度不斷升高，則A點持續(xù)上移

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無菌操作是微生物接種技術(shù)的關(guān)鍵；傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和微生物分離、純化、應(yīng)用過程及植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)過程中，均要無菌操作�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

(1)消毒和滅菌是兩個不同的概念，滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠喪失生長繁殖的能力。消毒僅指殺死一部分對人體有害的病原菌而對被消毒的物體基本無害。下列哪些事物適用于消毒處理 。

①皮膚 ②飲用水 ③牛奶 ④注射器 ⑤培養(yǎng)皿 ⑥接種環(huán) ⑦培養(yǎng)基⑧果汁 ⑨醬油 ⑩手術(shù)刀

A.①②③⑧⑨ B.④⑤⑥⑦⑩

C.①②③④⑤⑥⑧ D.以上全部

(2)配制培養(yǎng)基時各種成分在溶化后分裝前必須進行 ，接種前要進行 ，在整個微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無菌條件下進行。

(3)下圖是利用 法進行大腸桿菌接種，把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面。為達到這一目的，操作上應(yīng)注意：

①每次劃線前要 ；

②冷卻后從上一區(qū)劃線末端開始劃；

③首尾區(qū) 。

(4)利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)大腸桿菌，也可以進行植物組織培養(yǎng)。與大腸桿菌培養(yǎng)明顯不同的是，用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入 。

(5)有位同學在家制作泡菜時，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素，結(jié)果發(fā)酵失敗，原因可能是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】菊花的組織培養(yǎng)需要嚴格的無菌操作，下列說法不正確的是 （ ）

A．培養(yǎng)基連同其他器械一起進行高壓蒸汽滅菌

B．幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間

C．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄

D．將菊花莖段插入時應(yīng)注意方向，不應(yīng)倒插，是為了防止雜菌污染

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將與生物學有關(guān)的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關(guān)系錯誤的選項是

框號

選項

1

2

3

4

5

A

組成細胞的化合物

有機物

無機物

水

無機鹽

B

人體細胞的染色體

常染色體

性染色體

X染色體

Y染色體

C

物質(zhì)跨膜運輸

主動運輸

被動運輸

自由擴散

協(xié)助（易化）擴散

D

有絲分裂

分裂期

分裂間期

染色單體分離

同源染色體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆四川省成都市樹德中學高三10月階段性考試生物試卷)馬鈴薯具有很高的營養(yǎng)價值和藥用價值。一般新鮮馬鈴薯中所含成分：淀粉9%～20%，蛋白質(zhì)1．5%～2．3%，脂肪0．1%～1．1%，粗纖維0．6%～0．8%。據(jù)此回答下列問題。

（1）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實驗，寫出實驗現(xiàn)象：

①滴加碘液：________；②滴加過氧化氫溶液：________；

③用煮熟的塊莖重復上述實驗，現(xiàn)象相同的是________（填編號）。

（2）下圖為在適宜溫度的恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300 μL·L－1時光照強度對光合作用影響的曲線。據(jù)圖回答下列問題。

①14點與10點相比，葉綠體合成有機物速率較快的是10點，原因是14點__________。

②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300 μL·L－1，9點C5的合成速率________（填“小于”、“等于”或“大于”）10點C5的合成速率，________點開始積累有機物，12～14點限制光合作用速率的主要因素是________。

③若向密閉容器中加入18O標記的O2，請問在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測到放射性的存在？ 。若能，請寫出18O的物質(zhì)轉(zhuǎn)移途徑（用物質(zhì)和箭頭表示）；若不能，請說明理由。_________。

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