【題目】如圖為某種群的數(shù)量變化曲線，K1為長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)該種群的環(huán)境容納量，b點(diǎn)時(shí)某種因素的改變使環(huán)境容納量由K1變?yōu)?/span>K2。下列導(dǎo)致K1變?yōu)?/span>K2的原因中，最不可能的是（ ）

A.該種群的天敵大量遷出
B.該種群遷入了大量同種個(gè)體
C.氣候條件發(fā)生了改變
D.該種群生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低

【答案】B
【解析】解：A、解由圖可知K值的升高（K1變?yōu)镵2）是因?yàn)樘峁┝溯^好的條件，如該種群的天敵大量遷出，A不符合題意；
B、如果遷入了大量同種個(gè)體，則種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)加劇，數(shù)量會(huì)維持在K值，甚至有所降低，B符合題意；
C、項(xiàng)氣候條件發(fā)生了改變，有可能更適合該種群的生存，C不符合題意；
D、該種群生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低（獲得比原來(lái)更多的能量），種群數(shù)量更大，D不符合題意．
所以答案是：B
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用種群數(shù)量的變化曲線的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案，需要掌握“J”型增長(zhǎng)曲線：無(wú)限增長(zhǎng)曲線，呈指數(shù)增長(zhǎng)的曲線，時(shí)間的增長(zhǎng)率為常數(shù)；“S”型曲線：種群經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的增長(zhǎng)后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長(zhǎng)曲線．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素和性激素都是生物激素，它們的化學(xué)本質(zhì)分別是

A. 蛋白質(zhì)和脂肪 B. 脂質(zhì)和蛋白質(zhì) C. 蛋白質(zhì)和磷脂 D. 蛋白質(zhì)和固醇

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)遺傳病的問(wèn)題． 某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究．圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的系譜圖（顯、隱性基因分別用A、a表示）．

（1）Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行 ， 以防止生出有遺傳病的后代．
（2）該病是由性致病基因引起的遺傳病．
（3）若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有該致病基因，則該病的遺傳方式是 ．
（4）若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有該致病基因，則Ⅲ7個(gè)體的基因型是 ． 若Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下患病孩子的概率是 ． 經(jīng)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，在正常人群中有0.5%的人是該病致病基因攜帶者，若Ⅲ7和與一表現(xiàn)型正常男子婚配，生下患病孩子的概率是 ．
（5）根據(jù)上述的研究結(jié)果分析給我們的啟示是 ． （請(qǐng)用相關(guān)數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一溫帶地區(qū)在初生演替過(guò)程中兩種量值變化曲線，這兩條曲線分別表示什么 （ ）

A.A表示草本植物的種類數(shù)量，B表示整個(gè)植被的生物量
B.A表示整個(gè)種群的生物量，B表示草本植物的種類數(shù)量
C.A表示土壤中腐殖質(zhì)總量，B表示整個(gè)植被中的種類數(shù)量
D.A表示食肉類的種類數(shù)量，B表示食肉類的生物總量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示pH對(duì)植物淀粉酶和人唾液淀粉酶活性的影響，下列敘述正確的是（　�。�
A.pH為7時(shí)，植物淀粉酶的活性最高
B.pH由低到高時(shí)，淀粉酶活性逐漸升高
C.不同物種淀粉酶的最適pH有差異
D.人唾液淀粉酶活性比植物淀粉酶活性高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】健康是人類社會(huì)永恒的主題，下圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）正常人飯后,血液中明顯增多的激素是圖中的。
（2）激素②的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素②的分泌，該調(diào)節(jié)方式稱為。
（3）圖中的激素①是由細(xì)胞分泌的。機(jī)體內(nèi)激素與激素①具有協(xié)同作用。
（4）有人試圖通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②，均未獲得成功，由圖可知原因是。
（5）為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
知識(shí)準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。
方法步驟：
第一步：取健康雄兔15只．注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。
第二步：每隔一定時(shí)間用放射性測(cè)量?jī)x分別測(cè)定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值。
第三步：3天后．將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組。
第四步：向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液，向 B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液．向C組注射等量的生理鹽水。
第五步：每隔一定時(shí)間，分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量．記錄并計(jì)算平均值。
回答下列問(wèn)題：
①指出上述實(shí)驗(yàn)方法步驟第一步中的兩處不嚴(yán)謹(jǐn)之處：。
②如果實(shí)驗(yàn)步驟第一步改正后，實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果： A，B，C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】組成胰島素、RNA的單體分別是

A. 氨基酸、脫氧核苷酸 B. 氨基酸、核糖核苷酸

C. 葡萄糖、核糖核苷酸 D. 葡萄糖、脫氧核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是

A. 個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 B. 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

C. 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 D. 自然選擇決定生物變異和進(jìn)化的方向

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過(guò)程，X表示抗原，數(shù)字表示過(guò)程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖中屬于免疫活性物質(zhì)的有（填字母，缺一不可）．
（2）在物質(zhì)f的作用下，（填字母）開始一系列的增殖和分化，進(jìn)而發(fā)生免疫效應(yīng)，d細(xì)胞中合成、分泌物質(zhì)Y直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器有（缺一不可）．
（3）圖中的（填字母）能使靶細(xì)胞裂解死亡，且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他的因素而被破壞的細(xì)胞以及癌變的細(xì)胞，這些細(xì)胞死亡的方式稱為 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案