分析 分析甲圖:①表示轉(zhuǎn)錄過程;②③④⑤表示肽鏈;⑥表示核糖體,是翻譯的場所.
分析乙圖:表示tRNA的結(jié)構(gòu),a是攜帶氨基酸的位置,b表示的是氫鍵,c指的是反密碼子.
解答 解:(1)甲圖中的過程①是轉(zhuǎn)錄,需要RNA聚合酶參與.多個(gè)核糖體共用一條翻譯模板可以提高翻譯的效率,在較短的時(shí)間內(nèi)合成出更多的蛋白質(zhì);翻譯過程需要線粒體提供能量,發(fā)生的場所是核糖體.
(2)由題干可知乙圖是tRNA,c指的是反密碼子,翻譯時(shí)會(huì)與mRNA上的密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),每一種tRNA只能攜帶一種氨基酸,攜帶位置是乙圖中的a處;b表示的是氫鍵;圖甲中⑦表示翻譯過程,tRNA在翻譯過程中運(yùn)輸氨基酸.
(3)(A+T)在整個(gè)DNA及每一條單鏈上所占的比例是相同的,故作為轉(zhuǎn)錄模板的DNA單鏈上(A+T)所占的比例也是40%,轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上(A+U)的比例為40%,(G+C)的比例為60%,故(G+C)共有6 000×60%=3 600(個(gè));氨基酸種類最多有20種.
故答案為:
(1)RNA聚合 提高翻譯的效率(或提高蛋白質(zhì)的合成效率) 線粒體、核糖體
(2)反密碼子 mRNA 一種 氫鍵、
(3)3600 20
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽阜陽紅旗中學(xué)高一下學(xué)期月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的紅眼為伴性X顯性遺傳,其隱性性狀為白眼。在下列雜交組合中,通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是( )
A、雜合紅眼雌果蠅X紅眼雄果蠅 B、白眼雌果蠅X紅眼雄果蠅
C、雜合紅眼雌果蠅X白眼雄果蠅 D、白眼雌果蠅X白眼雄果蠅
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 階段Ⅰ中大豆種子的吸水方式為被動(dòng)運(yùn)輸,而在階段Ⅲ中為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 階段Ⅱ期間大豆種子胚細(xì)胞合成的赤霉素解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā) | |
C. | 階段Ⅲ中大豆種子鮮重快速增加與淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物大量水解有關(guān) | |
D. | 若測得階段Ⅲ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為3:4,則此時(shí)種子的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體 | B. | 生物大分子→細(xì)胞→組織→個(gè)體 | ||
C. | 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 | D. | 細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂,遺傳都遵循孟德爾定律 | |
B. | 酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素,都是分解者,都能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)生物,在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
D. | 乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都有細(xì)胞壁,且含有DNA和RNA兩類核酸分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb | B. | AaBB | C. | aaBb | D. | aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某種小鼠,任意兩只黃色的雌雄鼠交配,后代黃色與灰色的比例總是2:1,因此不符合孟德爾的遺傳規(guī)律 | |
B. | 女婁菜控制葉子性狀為闊葉型和細(xì)葉型性狀的基因,由于存在隱性基因花粉不育現(xiàn)象,因此不符合孟德爾的遺傳規(guī)律 | |
C. | 色盲與血友病兩者之間的遺傳不符合基因自由組合定律 | |
D. | 男性中位于X染色體非同源區(qū)段的基因由于沒有等位基因,因此不符合基因分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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