【題目】影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，圖2為圖1實驗裝置的結(jié)果．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）如果將圖1整個裝置放在暗處，圖中紅色液滴移動方向是 ， 此時測出的數(shù)據(jù)對應(yīng)于圖2中的點；如將其放在適宜的光照下紅色液滴移動方向為 ， 此時移動的刻度數(shù)是否即為伊爾藻實際的光合速率？ ， 試解釋其原因 ．
（2）圖1裝置中燒杯A的作用是 ， 為了使實驗更有說服力，應(yīng)對燒杯A圖1裝置如何改進(jìn) ．
（3）圖2中P點以前限制光合速率的主要因素是 ， Q點以后限制光合速率的主要因素是 ．

【答案】
（1）右移；M；左移；不是；此時紅色液滴移動的刻度數(shù)是伊爾藻光合速率與呼吸速率的差值
（2）對照；在燒杯A中放置等量相同的伊爾藻
（3）光照強(qiáng)度；NaHCO3濃度
【解析】解：（1）如果將圖1整個裝置放在暗處，則沒有光合作用，只有呼吸作用對應(yīng)于圖2中的M點，此時呼吸作用吸收氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳溶于NaHCO3 ， 所以氣體體積減小，導(dǎo)致圖中紅色液滴右移；如將其放在適宜的光照下，光合作用大于呼吸作用，容器中氣體體積增加，紅色液滴左移，此時移動的刻度數(shù)不是伊爾藻實際的光合速率，因為此時紅色液滴移動的刻度數(shù)是伊爾藻光合速率與呼吸速率的差值．（2）圖1裝置中燒杯A是對照作用，為了使實驗更有說服力，應(yīng)在燒杯A中放置等量相同的伊爾藻．（3）圖2中P點以前限制光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度，Q點以后限制光合速率的主要因素不是光照強(qiáng)度，而是NaHCO3濃度，即二氧化碳的濃度． 所以答案是：（1）右移；M；左移不是此時紅色液滴移動的刻度數(shù)是伊爾藻光合速率與呼吸速率的差值；（2）對照在燒杯A中放置等量相同的伊爾藻；（3）光照強(qiáng)度；NaHCO3濃度
【考點精析】掌握影響光合作用的內(nèi)外部因素是解答本題的根本，需要知道光照強(qiáng)度：在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快，超過光飽合點，光合速率反而會下降；溫度：溫度可影響酶的活性；CO2濃度：在一定濃度范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加；必需礦質(zhì)元素和水．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪項不是細(xì)胞膜的功能（ ）

A. 將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開 B. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

C. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 D. 控制細(xì)胞的代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)從生物學(xué)資料中得知：“植株上的幼葉能合成生長素，防止葉柄脫落”．為了驗證這一結(jié)論，該同學(xué)利用如圖所示的植株進(jìn)行實驗，實驗中所需要的步驟是（ ）

①選取同種生長狀況相同的植株3株，分別編號為甲株、乙株、丙株
②將3株全部去掉頂芽
③將3株全部保留頂芽
④將甲、乙兩株去掉葉片，保留葉柄，并在甲株的葉柄橫斷面 涂上一定濃度的生長素，丙株保留幼葉
⑤將去掉葉片的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況．
A.①③④⑥
B.①②④⑥
C.①③⑤⑥
D.①②⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的敘述的正確是（ ）

A. 制片之前要通過漂洗洗去堿性染料，便于在顯微鏡下觀察

B. 伴隨著細(xì)胞的生長，細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的效率逐漸降低

C. 觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰地看到赤道板和染色體

D. 在動物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示拉爾夫斯坦曼發(fā)現(xiàn)的樹突狀細(xì)胞（APC），這種細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的“衛(wèi)兵”，能激活T細(xì)胞，并讓白細(xì)胞識別、記憶并攻擊入侵病原體．圖2表示樹突狀細(xì)胞攝取、處理及呈遞抗原的過程．圖3表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞的來源及抗原X進(jìn)入人體后引起的免疫反應(yīng)．請據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞都存在大量的突起．從細(xì)胞水平上分析，突起的形成是的結(jié)果，有利于神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞功能的實現(xiàn)．
（2）樹突狀細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞，其最終由骨髓中的細(xì)胞分化而來，樹突狀細(xì)胞能處理、呈遞抗原，并激活T細(xì)胞增殖、分化形成和效應(yīng)T細(xì)胞．在圖3中與樹突狀細(xì)胞具有相似作用的是（填字母）．
（3）圖3表示抗原X侵入人體后發(fā)生的免疫過程；其中（填字母）表示免疫活性物質(zhì)，m和n表示淋巴細(xì)胞的成熟場所，分別代表和 ．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點，人們常用減毒、滅活的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞（例如圖3中的（填字母））能 ， 增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）細(xì)胞分裂素是一種植物激素，后者是指由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運(yùn)送到 ， 對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量 ． 細(xì)胞分裂素的合成部位主要是 ．
（2）從圖2中可知，實驗Ⅰ和實驗Ⅱ?qū)φ照f明對插條進(jìn)行的實驗處理是；實驗Ⅱ、實驗Ⅲ、實驗Ⅳ對照說明對插條進(jìn)行的實驗處理是 ， 說明A葉和B葉生長的關(guān)系是 ．
（3）在實驗Ⅱ中，對B葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉；在實驗Ⅰ中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉 ， 對照組處理方式是 ．
（4）研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”．為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括（填選項前的符號）．
a．用14C﹣淀粉溶液涂抹A1葉
b．檢測A1葉的放射性強(qiáng)度
c．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉
d．用14C﹣淀粉溶液涂抹A2葉
e．用14C﹣氨基酸溶液涂抹A2葉
f．用14C﹣細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
g．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某一生物個體的細(xì)胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖．請回答以下問題：
（1）若圖Ⅰ中的2和6表示兩個Y染色體，則此圖可以表示的細(xì)胞是（ ）．
A.體細(xì)胞
B.初級卵母細(xì)胞
C.初級精母細(xì)胞
D.次級精母細(xì)胞
（2）該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有條．假設(shè)該生物的一個初級精母細(xì)胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中，含15N的精子所占比例為 ．
（3）圖Ⅱ中有個染色單體，如果①上某位點有基因B，②上相應(yīng)位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有 ．
（4）圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以用于（ ）

A. 生產(chǎn)無病毒植株 B. 微型繁殖 C. 生產(chǎn)紫草素 D. A、B、C均是

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示在光照條件下玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖中D、G代表的物質(zhì)分別是和 ．
（2）該細(xì)胞中B物質(zhì)的生成場所是 ．
（3）參與圖中所示生理過程的物質(zhì)A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是 ， 該細(xì)胞內(nèi)生成A的細(xì)胞器有 ．
（4）該植物在光照充足的條件下，停止二氧化碳的供應(yīng)，C5含量的變化是；在二氧化碳供給充足時，該植物從暗處轉(zhuǎn)移到光照處，C3含量的變化情況是 ．

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