分析 由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核.
生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
解答 解:(1)在高倍鏡使用過程中,要莖低倍鏡下看到的①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察,首先應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng);然后移走低倍鏡換上高倍鏡;由于高倍鏡的視野變暗,應(yīng)調(diào)節(jié)光圈和反光鏡;最后轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象更清晰.
(2)分析圖丙可知,該細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核,因此屬于真核生物.
(3)若哈瓦蘇湖水體被污染富營養(yǎng)化等,湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生水華現(xiàn)象.
(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看,湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成種群,藍(lán)藻中的色素包括葉綠素、藻藍(lán)素.藍(lán)藻細(xì)胞中的DNA主要存在于擬核.
故答案為:
(1)acbd
(2)真核細(xì)胞 該細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核
(3)水華
(4)種群 葉綠素、藻藍(lán)素 擬核
點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的使用、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次等有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握顯微鏡的操作步驟;掌握生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次等,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反光鏡沒調(diào)節(jié)好 | B. | 標(biāo)本切得厚薄不均 | ||
C. | 物鏡、目鏡已全部損壞 | D. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋失靈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
B. | 經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離,是導(dǎo)致新物種形成的常見方式 | |
C. | 生物多樣性的形成過程,不能說是新物種不斷形成的過程 | |
D. | 種群基因頻率的變化趨勢(shì)在-定程度上反映了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁 | |
B. | 肯定不是抗維生素D佝僂。ò閄顯性遺傳病)遺傳的家系是甲、乙 | |
C. | 家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 家系丙中,女兒不一定是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
C. | 馬和驢可以交配生下騾子,但是騾子不育,馬和驢之間存在生殖隔離 | |
D. | 只有基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→③→②→④ | B. | ②→③→①→④ | C. | ①→②→③→④ | D. | ②→①→③→④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)染色體增倍的溫度一般用0℃ | |
B. | 卡諾氏液作為常用的解離液 | |
C. | 秋水仙素誘導(dǎo)染色體增倍的原理與低溫誘導(dǎo)的原理基本相似 | |
D. | 遺傳病調(diào)查時(shí)一般選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病 |
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