【題目】[生物-選修3:現(xiàn)代生物科技專題] 基因工程靶向細(xì)胞療法也稱為生物免疫療法中的細(xì)胞治療技術(shù),是目前國(guó)際公認(rèn)的最具應(yīng)用前景的治療技術(shù)之一。它主要是根據(jù)細(xì)胞與分子免疫學(xué)原理,將患者自身的免疫細(xì)胞,在體外誘導(dǎo)產(chǎn)生大量能特異性識(shí)別并殺滅病毒及其感染細(xì)胞的效應(yīng)細(xì)胞,將其回輸患者自身后,對(duì)病毒進(jìn)行精確性、特異性、主動(dòng)式攻擊,殺滅體內(nèi)病毒,實(shí)現(xiàn)了真正的個(gè)體化治療。目前該技術(shù)主要用在治療尖銳濕疣、生殖器皰疹。治療過(guò)程如圖。
(1)要把目的基因從供體DNA長(zhǎng)鏈準(zhǔn)確地剪切下來(lái),可不是一件容易的事。1968年,沃納第一次從大腸桿菌中提取出了____________,它能夠在DNA上尋找特定的“切點(diǎn)”,認(rèn)準(zhǔn)后將DNA分子的雙鏈交錯(cuò)地切斷。DNA的分子鏈被切開(kāi)后,還得縫接起來(lái)以完成基因的拼接。1967年,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并提取出一種酶,這種酶可以將兩個(gè)___________連接起來(lái),修復(fù)好斷裂口,并把這種酶叫作________________。
(2)過(guò)程①是基因工程的核心步驟,構(gòu)建的重組質(zhì)粒上須有標(biāo)記基因,其作用是________________。
(3)過(guò)程③細(xì)胞增殖時(shí)利用的生物技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),此技術(shù)需要的條件有_____、_________、適宜的溫度和PH和氣體環(huán)境。通入的氣體是______________________________。
(4)基因工程靶向細(xì)胞療法的特點(diǎn):
a特異性:專攻感染的細(xì)胞,對(duì)正常細(xì)胞及其它機(jī)體組織無(wú)任何影響。
b主動(dòng)性:增殖并活化的免疫細(xì)胞回輸后,可主動(dòng)在體內(nèi)誘發(fā)免疫應(yīng)答反應(yīng)。
c高效能:特異性_________(填體液免疫或細(xì)胞免疫)清除感染細(xì)胞。
d記憶性:輸入到患者體內(nèi)的_________具有記憶功能。
e安全性:回輸?shù)拿庖呒?xì)胞來(lái)自患者自身,無(wú)_________,安全性高,毒副作用少。
【答案】 限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶) DNA鏈 DNA連接酶 鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái) 無(wú)菌無(wú)毒 營(yíng)養(yǎng) 5%的CO2和95%的空氣 細(xì)胞免疫 記憶細(xì)胞 免疫排斥反應(yīng)
【解析】【試題分析】
本題主要考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程和免疫的相關(guān)知識(shí),根據(jù)題意答題的同時(shí),需要注意以下幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn):
1.切割DNA的工具是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶),能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi);將切下來(lái)的DNA片段拼接成新的DNA分子,是靠DNA連接酶來(lái)完成的。
2. “三看法”識(shí)別體液免疫與細(xì)胞免疫
(1)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)能夠在DNA上尋找特定的“切點(diǎn)”,認(rèn)準(zhǔn)后將DNA分子的雙鏈交錯(cuò)地切斷;1967年,世界上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跬瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)并提取出了一種能夠?qū)蓷lDNA鏈連接起來(lái)的酶,稱之為DNA連接酶。
(2)標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)。
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),此技術(shù)需要的條件有無(wú)菌無(wú)毒、營(yíng)養(yǎng)、適宜的溫度和pH和氣體環(huán)境;通入的氣體是5%的CO2和95%的空氣。
(4)由題意可知,基因工程靶向細(xì)胞療法的特點(diǎn)專攻感染的細(xì)胞,對(duì)正常細(xì)胞及其它機(jī)體組織無(wú)任何影響,由此推知該療法通過(guò)特異性細(xì)胞免疫清除感染細(xì)胞;輸入到患者體內(nèi)的記憶細(xì)胞具有記憶功能;回輸?shù)拿庖呒?xì)胞來(lái)自患者自身,無(wú)免疫排斥反應(yīng),安全性高,毒副作用少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)豌豆莖節(jié)間切段生長(zhǎng)的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn),圖1實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)無(wú)誤,圖2為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了生長(zhǎng)素和赤霉素在促進(jìn)碗豆莖節(jié)間切段生長(zhǎng)方面具有協(xié)同作用的結(jié)論。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論________(選填“一定”或“不一定”)成立。作出該判斷的理由是______________。
(2)根據(jù)生長(zhǎng)素的作用具有兩重性的特點(diǎn),該同學(xué)又提出“赤霉素對(duì)豌豆莖節(jié)間切段生長(zhǎng)的作用也具有兩重性”的假說(shuō)。請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證該假說(shuō)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和支持該假說(shuō)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:_____________________________________________________。
支持該假說(shuō)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果: ________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)對(duì)基因型為EeXFY的某動(dòng)物精巢切片進(jìn)行顯微觀察,繪制了甲、乙、丙細(xì)胞分裂示意圖(僅示部分染色體,不考慮基因突變和交叉互換),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲細(xì)胞所處的時(shí)期是___________,判斷依據(jù)是___________。
(2)圖乙細(xì)胞的名稱是___________,該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型是___________。
(3)圖丙細(xì)胞繼續(xù)分裂,則下一個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)有___________個(gè)染色體組;若該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞繼續(xù)分裂,可能的細(xì)胞分裂方式是______________________。
(4)若甲、乙、丙為同一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的圖像,其先后順序?yàn)?/span>____,該過(guò)程中________(填“可能”或“不可能”)發(fā)生基因重組。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們?yōu)榱说玫礁訙?zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),以反映出生物學(xué)現(xiàn)象所滲透的規(guī)律性本質(zhì),通常對(duì)測(cè)量及其結(jié)果的處理要求是( )
A.隨機(jī)測(cè)量、取中間值 B.隨機(jī)測(cè)量、取平均值
C.測(cè)量多次、取平均值 D.測(cè)量多次、取中間值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為反射弧模式圖,其中①~③表示反射弧的組成部分,相關(guān)敘述正確的是( )
A. ①為傳入神經(jīng),未受刺激時(shí)電位為零電位
B. ②為神經(jīng)中樞,具有對(duì)來(lái)自傳入神經(jīng)的興奮進(jìn)行分析和綜合的能力
C. ③為傳入神經(jīng),在神經(jīng)纖維上興奮以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)
D. ④為突觸結(jié)構(gòu),興奮只能由突觸前膜傳到突觸后膜,引起下一神經(jīng)元興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
處理溫度(℃) | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 |
甘薯還原糖含量(mg/g) | 22.1 | 23.3 | 25.8 | 37.6 | 40.5 | 47.4 | 54.7 | 68.9 | 45.3 | 28.6 |
(1)由表可見(jiàn),溫度為70℃時(shí)甘薯還原糖含量最高,這是因?yàn)?/span> 。
(2)馬鈴薯不含還原糖的原因是 。
(3)為了確認(rèn)馬鈴薯不含還原糖的原因,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:①淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生麥芽糖(還原糖);
② 。
備選材料與用具:甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉),本尼迪特試劑,雙縮脲試劑,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的馬鈴薯提取液。
第二步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中各加入 。
第三步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中各加入 。
第四步: 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.體內(nèi)不少內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
B.甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.體液調(diào)節(jié)指的就是激素調(diào)節(jié)
D.人體體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別是藍(lán)藻(A圖)和衣藻(B圖)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A、B在結(jié)構(gòu)上都具有_________、_________、_________等,由此看出細(xì)胞具有_________性。但是衣藻屬于真核生物,因?yàn)?/span>_________,由此看出細(xì)胞具有_________性。
(2)藍(lán)藻有很多種,水體富營(yíng)養(yǎng)化,淡水中出現(xiàn)的“_________”現(xiàn)象就含有很多種此類生物。
(3)藍(lán)藻細(xì)胞中含有____________和____________ 兩種物質(zhì),能夠進(jìn)行光合作用。
(4)C圖所示的生物是____________,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他兩種圖示的顯著特點(diǎn)是____________,它的生活及繁殖必須在____________內(nèi)才能進(jìn)行。
(5)真核細(xì)胞內(nèi)染色體的主要成分是____________。
(6)科學(xué)家依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)________,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞.原核細(xì)胞的DNA主要存在于_____________,真核細(xì)胞的DNA主要存在于________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為綠色植物光合作用與呼吸作用關(guān)系圖。據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中的02來(lái)源于光反應(yīng)階段,該生理過(guò)程被稱為_____________。
(2)圖中的ATP,主要來(lái)源于有氧呼吸的第_____________階段。
(3)植物細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生C02的場(chǎng)所是_____________。
(4)如果一天中,C02吸收量遠(yuǎn)大于C02的釋放量,則該天有機(jī)物的積累量將_____________。
(5)蔬菜大棚夜晚適當(dāng)降低溫度有利于提高產(chǎn)量的原理是_____________。
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