【題目】科研人員研究了金魚藻和苦草兩種沉水植物的光合作用特點,請據(jù)圖回答:

(1)abc三點都能合成ATP的細(xì)胞器是_____________;d和e相比,C3消耗速率更快的是_____________

(2)金魚藻生長過程中干重逐漸增加,干重增加最主要的物質(zhì)來源是_____________(填“無機(jī)鹽”“H2O”“CO2”)。

(3)Rubisco酶是植物光合作用過程中的一種關(guān)鍵酶,它催化光合作用中CO2參與的反應(yīng),該反應(yīng)稱為_____________,該酶在植物細(xì)胞中存在的具體部位是_____________。

【答案】 線粒體 d CO2 CO2的固定 葉綠體基質(zhì)

【解析】試題分析:本題主要考查光合作用與呼吸作用。要求學(xué)生熟知光合作用的過程、及與呼吸作用的關(guān)系,尤其是對相關(guān)曲線圖的理解。

(1)a、b點對應(yīng)的有效光合輻射為0,即此時只進(jìn)行呼吸作用,合成ATP的細(xì)胞器是線粒體,c點代表光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時的光照強(qiáng)度,此時既有進(jìn)行呼吸作用,也有進(jìn)行光合作用,合成ATP的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體。因此abc三點都能合成ATP的細(xì)胞器是線粒體。d和e相比,由于e點的光合速率小于d點,則C3消耗速率更快的是d點。

(2)由于金魚藻進(jìn)行光合作用,利用CO2和H2O合成有機(jī)物,則在生長過程中干重逐漸增加,干重增加最主要的物質(zhì)來源是C,即反應(yīng)物中的CO2

(3)CO2參與光合作用暗反應(yīng)中的CO2的固定,暗反應(yīng)的具體場所是葉綠體基質(zhì),因此該酶在植物細(xì)胞中存在的具體部位是葉綠體基質(zhì)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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【題目】假定某動物體細(xì)胞染色體數(shù)目為2n=4,有關(guān)下圖中②③④⑤⑥細(xì)胞所處時期的敘述正確的是( )

A. 圖中含同源染色體的細(xì)胞只有②③⑤

B. ②③④為減數(shù)分裂,分別為減數(shù)第一次分裂的前、中、后期

C. ④⑤分別為減數(shù)第一次分裂后期、有絲分裂后期

D. ②為減數(shù)第一次分裂四分體時期,④⑤⑥染色體數(shù)目暫時加倍

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A. 病毒 B. 蛋白質(zhì) C. 細(xì)胞 D. 生物圈

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【題目】下列關(guān)于實驗方法的敘述錯誤的是

A. “調(diào)查人類遺傳病的的遺傳方式”時要在人群中隨機(jī)取樣

B. “探究pH對過氧化氫酶活性的影響”的實驗是依據(jù)對照原理設(shè)計的

C. “探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗中采用了對比實驗的方法

D. “探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”可先進(jìn)性預(yù)實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項中不正確的是( )

A. 初級消費者的糞便中的能量實際上屬于生產(chǎn)者同化量的一部分

B. ①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

C. 一般情況下,10%20%

D. 從能量關(guān)系看②>③

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列過程與生物膜的流動性無關(guān)的是 (  )

A. 漿細(xì)胞分泌抗體

B. 核糖體上合成的解旋酶進(jìn)入細(xì)胞核

C. 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原

D. 動物細(xì)胞的有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】淀粉、核酸和蛋白質(zhì)的基本單位分別是()

A. 堿基、單糖、氨基酸B. 葡萄糖、堿基、氨基酸

C. 乳糖、核苷酸、葡萄糖D. 葡萄糖、核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖,①②③各代表一定的能量值,下列各項敘述不正確的是(  )

A. 生物之間捕食與被捕食的關(guān)系不能逆轉(zhuǎn),所以能量流動具有單向性

B. ①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

C. 一般情況下,②為①的10%~20%

D. 從能量關(guān)系看:①>②+③

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【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是

A.建立者是虎克和魏爾肖

B.它認(rèn)為新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

C.它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

D.是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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