【題目】根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖,回答下列問題:

(1)從微觀上看,過程③主要是在細(xì)胞內(nèi)________上進(jìn)行的。

(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是________,除此之外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過________進(jìn)入生物群落。碳主要以________的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。

(3)參與過程④的生物新陳代謝類型是________________;它們與同區(qū)域中的動植物共同構(gòu)成了________。

(4)從上圖可知,減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施有哪些?

(5)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動,但由于生物體不能在代謝中利用________,因而能量流動具有________的特點(diǎn)。

【答案】線粒體光合作用化能合成作用CO2異養(yǎng)需氧型、異養(yǎng)厭氧型和異養(yǎng)兼性厭氧型生物群落①保護(hù)植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率; ②控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率;③開發(fā)水能、太陽能等新能源熱能逐級遞減、單向流動

【解析】

分析圖示①表示光合作用,②表示捕食關(guān)系,③表示動植物的呼吸作用,④表示動植物的尸體被微生物分解,⑤表示化石燃料的燃燒作用.

(1)過程③為動植物的呼吸作用,從微觀上看,其呼吸作用主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體進(jìn)行的.

(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑為①生產(chǎn)者的光合作用除此之外,碳還可通過硝化細(xì)菌等化能自養(yǎng)型生物的化能合成作用進(jìn)入生物群落碳主要以二氧化碳的形式被生產(chǎn)者固定從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落.

(3)④表示動植物的尸體被微生物分解,參與過程④的生物新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧和異養(yǎng)厭氧型.它們與同區(qū)域中的動、植物共同構(gòu)成了生物群落.

(4)從上圖可知,減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵的措施是:第一、保護(hù)植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率;第二、控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率,開發(fā)水能、太陽能等新能源.

(5)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動,但由于生物體不能在代謝中利用呼吸作用散失的熱能,因而能量流動具有逐級遞減、單向流動的特點(diǎn)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在有氧呼吸的過程中,氧氣參與反應(yīng)的階段是

A. 第一階段B. 第二階段

C. 第三階段D. 第一階段和第二階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程,下列敘述正確的是

A. 催化甲、乙兩圖所示生理過程反應(yīng)的酶相同

B. 甲、乙兩圖所示生理過程中,所需模板完全相同

C. 乙、丙兩圖可以表示核基因遺傳信息的表達(dá)過程

D. 甲、乙、丙三圖所示生理過程中,堿基配對情況相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間,使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì),下列相關(guān)敘述錯誤的是

A. 隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙

B. 隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙

C. 該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期

D. 可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示在25℃時,a、b兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量的變化曲線圖;卮鹣铝袉栴}。

(1)P點(diǎn)表示a植物的________,該植物有氧呼吸的反應(yīng)式為____________________________

(2)在光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)之前,限制a植物光合作用的因素是__________________

(3)對b植物而言,假如白天和黑夜的時間各為12h,平均光照強(qiáng)度不能低于______klx,才能保證當(dāng)天的CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

(4)已知a植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃,若將溫度提高到30℃(其他條件不變),理論上圖中P、M點(diǎn)的位置變化是_____________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿。ɑ蛉毕輰(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素)的過程設(shè)計圖解。請據(jù)圖回答:

(1)步驟①用到的生物工程技術(shù)是_________________

(2)細(xì)胞③是囊胚的_________________中分離得到的,在功能上具有_________________,對該細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化,通常需要加入_________________,例如;撬岬。

(3)步驟④常用的方法是_________________,這一步驟的操作對象如果是植物細(xì)胞,我國科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的一種方法是_________________。

(4)上述治療方法在基因工程的水平上可以稱為_________________,基因治療也可以稱為“治療性克隆”,我國政府對此的態(tài)度是_________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖示某興趣小組在室溫下進(jìn)行酵母菌發(fā)酵實驗的裝置,下列分析正確的是

A. 集氣管中的氣體全部在酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

B. 細(xì)胞呼吸分解葡萄糖釋放的能量大部分儲存在ATP中

C. 可在發(fā)酵瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精的產(chǎn)生

D. 發(fā)酵過程中酵母菌的種群數(shù)量先增大后減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素在細(xì)胞中的存在形式是

A. 大多數(shù)以離子形式存在B. 全部以無機(jī)物形式存在

C. 大多數(shù)以化合物形式存在D. 全部以有機(jī)物形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員對某地的森林/草原過渡地帶的鳥類進(jìn)行調(diào)查,獲取了某些數(shù)據(jù)。請結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。

(1)調(diào)査鳥類的豐富度和相互之間的關(guān)系,屬于______(填“種群”或“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)水平的研究范疇。調(diào)査結(jié)果顯示,森林的鳥類有68種,灌木的鳥類有38種,草原的鳥類有25種,分析其愿因;主要是森林復(fù)雜的_______結(jié)構(gòu)為鳥類的生存提供了更加多樣的食物和________,避免了生活習(xí)性相近的鳥類之間過分激烈的___________。

(2)調(diào)査表明,森林中各種鳥類的種群密度也比較穩(wěn)定,這從一個側(cè)面反映出森林具有較強(qiáng)的_________

(3)某個食蟲鳥種群的能量流動關(guān)系如下表所示(單位1O2J/m2a)。

攝食量

糞便量

呼吸散失

流向下個營養(yǎng)級

31.6

15.8

12.6

0.6

該食蟲鳥種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為_________;該種群與其捕食者之間的能量傳遞效率約為______。

(4)下圖表示某營養(yǎng)級內(nèi)兩個種群之間的數(shù)量關(guān)系,圖中a種群數(shù)量變化呈________型增長。a、b之間的競爭強(qiáng)度變化規(guī)律是________。為了調(diào)查b種群密度,科研工作者采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)估算值比實際值偏大,其原因可能是:________________。

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