【題目】如圖所示為人和高等動物體內甲狀腺激素的分級調節(jié)示意圖,據(jù)圖判斷錯誤的是(

A.從溫暖環(huán)境中突然進入寒冷環(huán)境中,體內首先增加的是圖中的激素c
B.切除成年動物的甲狀腺,其體內激素含量高于正常個體的激素是a和c
C.器官A,B產(chǎn)生的各種激素中,有些可以在某些生理功能上表現(xiàn)為協(xié)同作用
D.人體的生長激素是由上圖中器官C分泌的

【答案】D
【解析】解:A、據(jù)題意,從溫暖環(huán)境中突然進入寒冷環(huán)境中,首先刺激下丘腦,釋放出促甲狀腺激素釋放激素(激素c),A正確;
B、切除甲狀腺后,甲狀腺激素含量減少,刺激垂體、下丘腦釋放相應的激素(激素a、c),B正確;
C、人體的垂體(器官A)分泌生長激素,甲狀腺(器官B)產(chǎn)生甲狀腺激素,都能促進生長,表現(xiàn)為協(xié)同作用,C正確;
D、人體的生長激素是由上圖中器官A分泌的,D錯誤.
故選:D.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體內含有多種多樣的蛋白質,每種蛋白質( )

A. 都是生物體的能源物質 B. 都由氨基酸脫水縮合形成

C. 都具有一定的空間結構 D. 都能催化生物化學反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的描述不正確的是

A通過人體自身調節(jié)實現(xiàn)

B包括水和無機鹽平衡的調節(jié)

C包括pH的調節(jié),血糖的調節(jié)

D體溫的調節(jié)不屬于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的范疇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗。甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復。分析下列敘述,正確的是

A. 乙同學的實驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程

B. 實驗中每只小桶內兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 甲同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D. 甲、乙重復100次實驗后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為特異性免疫發(fā)生過程的圖解,下列說法不正確的是

A. 圖中胸腺和骨髓為免疫器官,物質①②分別為淋巴因子和抗體

B. 細胞一在抗原和物質①的共同作用下可增殖分化成細胞三和細胞四

C. 當自身產(chǎn)生的物質②攻擊自身正常細胞時會引起機體產(chǎn)生過敏反應

D. 注射疫苗后可刺激機體產(chǎn)生細胞二和細胞三,但這兩類細胞在初次免疫中不起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某反應過程,若b代表催化糖分解的酶,圖中的小黑球表示兩個相同的單糖,則圖中a、c可分別表示( 。

A.淀粉、葡萄糖
B.麥芽糖、葡萄糖
C.蔗糖、果糖
D.乳糖、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1中的噬菌斑(白色區(qū)域),是在長滿大腸桿菌(黑色)的培養(yǎng)基上,由一個T2噬菌體侵染細菌后不斷裂解細菌產(chǎn)生的一個不長細菌的透明小圓區(qū),它是檢測噬菌體數(shù)量的重要方法之一,F(xiàn)利用培養(yǎng)基培養(yǎng)并連續(xù)取樣的方法,得到噬菌體在感染大腸桿菌后數(shù)量的變化曲線(下圖2),下列敘述錯誤的是

A. 培養(yǎng)基中加入含35S或32P的營養(yǎng)物質,則放射性先在細菌中出現(xiàn),后在噬菌體中出現(xiàn)

B. 曲線ab段,細菌內正旺盛地進行噬菌體DNA的復制和有關蛋白質的合成

C. 限制cd段噬菌斑數(shù)量增加的因素最可能是絕大部分細菌已經(jīng)被裂解

D. 曲線bc段所對應的時間內噬菌體共繁殖了10代

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】實驗中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,得到清晰的四個物像如下圖.有關該實驗的說法不正確的是(  )

A.圖象①②③④的放大倍數(shù)依次增大
B.若④用目鏡15×和物鏡40×組合觀察,則觀察的細胞面積是實物的600倍
C.若每次操作不調節(jié)反光鏡,看到清晰圖象時物鏡離裝片最遠的是①
D.圖象②到③的觀察,換用高倍物鏡后,不需要調節(jié)粗準焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】完全水解1分子蛋白質 共得到764個氨基酸,消耗了760個水分子。則該蛋白質共有幾條肽鏈構成

A. 1條 B. 2條 C. 3條 D. 4 條

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