【題目】如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:
(1)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為_________,②表示的物質(zhì)是_________,核糖體在信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是____________;若合成⑤時(shí)到圖中UCU決定的氨基酸后就結(jié)束,則終止合成的密碼子是_______________。
(2)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是_______的一部分,DNA與其在空間結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是______。
(3)若①中有一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了替換,導(dǎo)致該基因編碼的肽鏈中氨基酸數(shù)目減少,其原因___________;若肽鏈未發(fā)生改變,原因是__________________________________。
(4)圖1顯示的遺傳信息的流向是___________________________________。
【答案】翻譯 tRNA 從左到右 UAA RNA DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu) (或DNA雙鏈結(jié)構(gòu)) 堿基對(duì)的替換導(dǎo)致翻譯提前終止(堿基對(duì)的替換導(dǎo)致終止密碼提前出現(xiàn)) 密碼子具有簡(jiǎn)并性 DNA→RNA→蛋白質(zhì)
【解析】
分析題圖:圖1表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,其中①是DNA;②是tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;③為氨基酸,是合成蛋白質(zhì)的原料;④為mRNA,是翻譯的直接模板;⑤是肽鏈;⑥為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所。圖2是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是RNA的一部分。
(1)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為翻譯;②表示的物質(zhì)是tRNA;根據(jù)tRNA在核糖體中的位置判斷,核糖體在信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是從左到右。若合成⑤時(shí)到圖中UCU決定的氨基酸后就結(jié)束,則終止合成的密碼子是其后面的UAA。
(2)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是RNA的一部分,DNA與RNA在空間結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(3)若④DNA中有一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了替換,發(fā)生了基因突變,最終導(dǎo)致該基因編碼的肽鏈中氨基酸數(shù)目減少,其原因堿基對(duì)的替換導(dǎo)致翻譯提前終止。若肽鏈未發(fā)生改變,原因是密碼子具有簡(jiǎn)并性。
(4)圖1顯示的是轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,其遺傳信息的流向是DNA→RNA→蛋白質(zhì)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述,正確的是
A. 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
B. 神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C. 突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D. 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某些植物中,相鄰細(xì)胞之間可通過(guò)胞間連絲傳遞信息,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是( )
A.將細(xì)胞與環(huán)境分隔開B.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流D.選擇透過(guò)性膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物在冬季來(lái)臨過(guò)程中,隨著氣溫的逐漸降低,體內(nèi)發(fā)生了一系列適應(yīng)低溫的生理生化變化,抗寒力逐漸增強(qiáng)。下圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖。請(qǐng)根據(jù)圖推斷以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 結(jié)合水與自由水含量的比值,與植物的抗寒性呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)
B. 隨著氣溫和土壤溫度的下降,組織的含水量下降
C. 雖然冬小麥植株中自由水與結(jié)合水含量的比值發(fā)生改變,但其總的含水量保持不變
D. 隨溫度的緩慢降低,植物的呼吸作用逐漸減弱,有利于減少有機(jī)物的消耗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為酵母菌細(xì)胞中葡萄糖的氧化分解過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 若a為酒精,則細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中會(huì)出現(xiàn)[H]的大量積累
B. 若a為酒精,則過(guò)程②會(huì)釋放能量并合成少量ATP
C. 若a為水,則過(guò)程②需要水分子作為反應(yīng)物參與反應(yīng)
D. 若a為水,則物質(zhì)a和CO2中的氧原子都來(lái)自丙酮酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)用相同培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后培養(yǎng)液中離子濃度如圖1所示。Mg2+在葉肉細(xì)胞中的用途為________;一段時(shí)間后水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度增高的原因________。
(2)將新鮮的苔蘚植物葉片放入少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞狀態(tài)如圖2所示,此時(shí)部位①顏色為_____,部位②顏色為_______。如改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞重新實(shí)驗(yàn),則部位②顏色為______。
(3)將某植物花瓣切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d和 e組(每組的細(xì)條數(shù)量相等),取上述5組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花瓣細(xì)條的長(zhǎng)度如圖3所示(只考慮水分交換)。使細(xì)條浸泡前后長(zhǎng)度保持不變的蔗糖濃度范圍為___________。細(xì)胞液濃度最高的一組為______。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析,蔗糖不能進(jìn)入到花瓣細(xì)胞的原因是__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】高等植物細(xì)胞的下列生理過(guò)程中,沒(méi)有發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的是( )
A.光合作用中三碳化合物的還原
B.兩分子單糖縮合成蔗糖
C.肌細(xì)胞收縮
D.質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的擴(kuò)散
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)?shù)脱遣∪顺霈F(xiàn)休克時(shí),醫(yī)生會(huì)通過(guò)靜脈注射給病人補(bǔ)充濃度為0.1%的葡萄糖溶液,其主要目的是( )
A.供給全面營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.供給能源物質(zhì)
C.供給水分
D.維持細(xì)胞的滲透壓
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】珠江三角洲的農(nóng)民建立了高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的;~塘,;~塘是將低洼稻田挖深作塘。塘內(nèi)養(yǎng)魚,塘基上種桑,用桑養(yǎng)蠶,從而獲得稻、魚、桑三豐收。與該生態(tài)系統(tǒng)不符的敘述是
A. 人在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用突出B. 使物質(zhì)能夠更好循環(huán)
C. 使能量流向了對(duì)人類有益的部分D. 提高了能量傳遞的效率
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