【題目】肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一,圖(a)為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣。
(1)圖(a)中,a、b、c、d是反射弧的組成部分,a是_______,b是_________。肺牽張反射的效應(yīng)器是指_____________________。
(2)人體要屏住呼吸必須受到圖(a)中___________的調(diào)控。但由圖(a)可知它并沒(méi)有直接控制呼吸肌,而是通過(guò)傳出神經(jīng)控制___________進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張,這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的_________調(diào)節(jié)。
(3)圖(a)中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸(放大后的突觸如圖(b)所示)中,神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的結(jié)構(gòu)叫__________;突觸后膜位于神經(jīng)元②的____________(填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”),突觸后膜所能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是________________。圖(b)的神經(jīng)元①軸突中,靜息時(shí),膜主要對(duì)__________(填“Na+”或“K+”)有通透性。
【答案】 神經(jīng)中樞 傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng)末梢及其支配的呼吸肌 大腦皮層 脊髓 分級(jí) 突觸小體 細(xì)胞體 將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào) K+
【解析】試題分析:本題以圖文結(jié)合為情境,考查學(xué)生對(duì)反射及反射弧、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的理解和掌握情況。解答此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是:明確動(dòng)作電位和靜息電位產(chǎn)生的機(jī)理,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程,形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,從題意中提取有效信息,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。
(1)由題意和圖示分析可知,肺牽張感受器興奮,產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)傳入腦干,腦干經(jīng)分析綜合發(fā)出信息,經(jīng)傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器(呼吸。瓿煞瓷。據(jù)此可判斷:b為傳入神經(jīng),a為神經(jīng)中樞,c為傳出神經(jīng),d為由傳出神經(jīng)末梢及其支配的呼吸肌構(gòu)成的效應(yīng)器。
(2).屏住呼吸屬于條件反射,其調(diào)控中樞為圖(a)中的大腦皮層。題圖顯示:大腦皮層是通過(guò)傳出神經(jīng)控制脊髓進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張,這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)。
(3)圖(b)中,神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的結(jié)構(gòu)叫突觸小體;該突觸小體與神經(jīng)元②的細(xì)胞體相接觸,因此突觸后膜位于神經(jīng)元②的細(xì)胞體上。當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合時(shí),會(huì)導(dǎo)致突觸后膜電位變化,所以突觸后膜所能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是:將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。神經(jīng)元靜息時(shí),膜主要對(duì)K+有通透性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物膜的敘述中正確的是( )
A.各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)不完全相同,在結(jié)構(gòu)和功能上互不聯(lián)系
B.變形蟲(chóng)對(duì)大顆粒性物質(zhì)的吞食需借助于膜的選擇透過(guò)性來(lái)完成
C.所有的酶都在生物膜上,沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
D.生物膜為酶提供了大量附著位點(diǎn),有利于化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】日本科學(xué)家利用皮膚細(xì)胞“炮制”出iPS細(xì)胞(一種多能干細(xì)胞),贏得了2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).如圖為該技術(shù)的操作流程模式圖,根據(jù)圖示推斷iPS細(xì)胞( )
A.分化程度較低,能分化成多種細(xì)胞
B.分化過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C.分化過(guò)程很容易發(fā)生染色體數(shù)目改變
D.具有不同于其他細(xì)胞的特定基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為不同因素與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系圖,A―→B代表酶促反應(yīng)速率坐標(biāo)(0~100%),A―→C代表溫度坐標(biāo)(0~70 ℃),C―→B代表溶液酸堿度坐標(biāo)(pH=0.1~14),下列敘述中不正確的是(各線段含義提示:例如EH線段表示溫度為E時(shí),該酶的酶促反應(yīng)速率為H)
A.GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi)
B.FI線段可用來(lái)體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點(diǎn)
C.據(jù)圖可說(shuō)明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度
D.GH、GI線段所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素是溫度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
A. 各種細(xì)胞生物體內(nèi)堿基A、T、G、C參與形成的核苷酸共4種
B. 碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,是因?yàn)樗诩?xì)胞鮮重中含量最高
C. 各種糖類(lèi)都可以作為生物體內(nèi)的能源物質(zhì)
D. 激素和神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后即失去活性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則( )
A. 實(shí)驗(yàn)后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
B. 浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的
C. a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D. 使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5 mol·L-1之間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 結(jié)構(gòu)①為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量
B. 當(dāng)興奮傳導(dǎo)到③時(shí),膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正
C. 遞質(zhì)經(jīng)②的轉(zhuǎn)運(yùn)和③的主動(dòng)運(yùn)輸釋放至突觸間隙
D. 結(jié)構(gòu)④膜電位的變化與其選擇透過(guò)性密切相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖所示,自來(lái)水經(jīng)濾膜過(guò)濾后,轉(zhuǎn)移到牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上,適宜條件下培養(yǎng)48 h,染色后統(tǒng)計(jì)變色菌落數(shù)目為165個(gè)。下列說(shuō)法正確的是 ( )
A. 若培養(yǎng)基含伊紅—美藍(lán),大腸桿菌菌落呈藍(lán)綠色
B. 自來(lái)水中大腸桿菌濃度是33個(gè)·L-1,比真實(shí)值偏大
C. 為了提高準(zhǔn)確度,需設(shè)重復(fù)實(shí)驗(yàn),但不用空白對(duì)照
D. 若培養(yǎng)基菌落數(shù)目大于300,可適當(dāng)減少自來(lái)水量
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