【題目】增施C02是提高溫室植物產(chǎn)量的主要措施之一。但有人發(fā)現(xiàn),隨著增施C02時(shí)間的延長,植物光合作用逐漸減弱。為探究其原因,研究者以黃瓜為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖。

1C02進(jìn)入葉綠體,被位于___________的Rubisco酶催化,與__________化合物結(jié)合而被固定。

(2)由圖可知,常溫+C02處理組在超過29天后,凈光合速率開始下降,直至低于常溫處理組。此階段,常溫+C02組淀粉含量與光合速率的變化趨勢__________,據(jù)此推測光合速率下降可能是由于淀粉積累過多。葉綠體中淀粉的積累一方面會(huì)導(dǎo)致__________膜結(jié)構(gòu)被破壞而影響光反應(yīng)。另一方面有限的氮素營養(yǎng)被優(yōu)先分配到淀粉的分解代謝中,因此造成光合作用所需的_________等含氮化合物合成不足,進(jìn)而抑制了光合作用。

(3)由圖可知,在增施C02情況下,適當(dāng)升高溫度可以______________光合作用速率。有人認(rèn)為,這是由于升髙溫度促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖,減弱了淀粉大量積累對光合作用的抑制。圖中支持該假設(shè)的證據(jù)是__________。

(4)請根據(jù)本研究的結(jié)果,對解決“長時(shí)間增施C02抑制光合作用”這一問題,提出兩項(xiàng)合理化建議:__________。

【答案】葉綠體基質(zhì) C5 相反 類囊體酶 提高(促進(jìn)/加速) 高溫+C02組淀粉含量一直低于常溫+CO2組,可溶性糖相反 單獨(dú)增施C02時(shí)間不宜超過30天 增施CO2的同時(shí)合理補(bǔ)充氮肥;增施C02時(shí)適當(dāng)提高溫度

【解析】

試題據(jù)圖分析,該實(shí)驗(yàn)的自變量有溫度、是否用二氧化碳處理和處理時(shí)間,因變量是凈光合速率、淀粉含量、可溶性糖含量,圖1顯示高溫+ C02處理的凈光合速率較高,且處理36小時(shí)時(shí)最高;圖2顯示四種條件下淀粉的含量都先快速降低,然后不斷升高,各個(gè)處理時(shí)間下,常溫+C02處理的淀粉含量最高;圖3顯示高溫+ C02處理的可溶性糖含量較高,且處理36小時(shí)時(shí)最高。

(1)二氧化碳是光合作用暗反應(yīng)的原料,在葉綠體基質(zhì)中與五碳化合物結(jié)合生成三碳化合物。

(2)據(jù)圖分析,圖1中常溫+C02處理組在超過29天后,凈光合速率開始下降,直至低于常溫處理組;而圖2中29天后,常溫+C02組淀粉含量反而增加,據(jù)此推測光合速率下降可能是由于淀粉積累過多。光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜,因此葉綠體中淀粉的積累一方面會(huì)導(dǎo)致類囊體薄膜結(jié)構(gòu)被破壞而影響光反應(yīng);另一方面有限的氮素營養(yǎng)被優(yōu)先分配到淀粉的分解代謝中,因此造成光合作用所需的葉綠素、酶等含氮化合物合成不足,進(jìn)而抑制了光合作用。

(3)根據(jù)圖1可知,高溫+C02組的凈光合速率在36h前都是最高的,說明在增施C02情況下,適當(dāng)升高溫度可以提高光合作用速率。高溫+C02組淀粉含量一直低于常溫+CO2組,而可溶性糖相反,可能是因?yàn)樯{溫度促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖,減弱了淀粉大量積累對光合作用的抑制。

(4)根據(jù)本研究的結(jié)果,對解決“長時(shí)間增施C02抑制光合作用”這一問題的措施有:單獨(dú)增施C02時(shí)間不宜超過30天、增施CO2的同時(shí)合理補(bǔ)充氮肥;增施C02時(shí)適當(dāng)提高溫度。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列敘述中,說明動(dòng)物細(xì)胞已發(fā)生分化的是( )

A. 釋放神經(jīng)遞質(zhì) B. 產(chǎn)生二氧化碳

C. 能吸收氨基酸 D. 存在抑癌基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物質(zhì),與乳汁的合成與分泌功能有密切關(guān)系的細(xì)胞器有

A. 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

B. 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體

C. 溶酶體、線粒體、核糖體和高爾基體

D. 核糖體,中心體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】給發(fā)生脫水的急性腸炎病人補(bǔ)充水分時(shí),最好給病人注射

A.生理鹽水B.氨基酸溶液

C.葡萄糖溶液D.葡萄糖生理鹽水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識分析,以下說法中正確的是( )

①在晚間用大約550 nm波長的綠光照射行道樹,目的是通過植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃

②濾去白光中其他波長的光,只用450 nm左右波長的光有利于提高光合作用強(qiáng)度

③在經(jīng)過紙層析法分離出來的色素帶上,胡蘿卜素的色素帶在最上面 

④土壤中缺乏鎂時(shí),420~470 nm波長的光的利用量顯著減少 

⑤由550 nm波長的光轉(zhuǎn)為670 nm波長的光后,葉綠體中C3的量減少

A. ②④⑤ B. ③④⑤ C. ②③④ D. ①②⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶催化淀粉分解的實(shí)驗(yàn),其效果完全相同,說明酶具有

A.催化性B.專一性C.高效性D.穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進(jìn)植物生長,生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示,吲哚乙酸氧化酶是一種含鐵蛋白。為研究赤霉素如何提高生長素的含量,某小組設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方案如圖2。

實(shí)驗(yàn)材料:燕麥幼苗,適宜濃度的完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液、蒸餾水、瓊子塊,刀片等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①準(zhǔn)備四個(gè)燒杯,分別標(biāo)記為14號;

②向1號和2號燒杯中加入適量的完全培養(yǎng)液;向3號和4號燒杯中加入適量的缺鐵培養(yǎng)液;

③選取燕麥幼苗若干株,平均分為4組,分別在燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間;

④向1號、3號幼苗噴灑適量蒸餾水,向2號、4號幼苗噴灑等量某溶液,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間;

⑤切下端,分別用瓊脂塊收集生長素,再將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘A、B 的兩側(cè)(如圖2),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

請回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)步驟③對選擇燕麥幼苗的要求是_________________________,步驟④中向2號、4號幼苗噴灑的某溶液與生長素在促進(jìn)植物生長方面表現(xiàn)為___________作用。

(2)2號與3號幼苗______________(填“能”或“不能”)作為一組對照,理由是_____________________。

(3)赤霉素能夠提高生長素的含量的原因可能是促進(jìn)生長素的合成或抑制生長素的分解,已知圖2中,胚芽鞘A向左彎曲生長,如果胚芽鞘B___________________,則說明刺霉素促進(jìn)生長素的合成;如果胚芽鞘B______________________________,則說明赤霉素抑制生長素的分解。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中的細(xì)胞器一定不屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的是______(填序號),可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是__________(填序號)。

(2)圖示植物細(xì)胞形成的組織不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,原因是:________。

(3)如圖2甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請據(jù)圖回答:

①圖乙中符合人體成熟紅細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖的曲線是_________,影響葡萄糖的運(yùn)輸速度的因素是_______。

②若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程中,細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對應(yīng)圖甲和圖乙中的________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】ATP的結(jié)構(gòu)簡式為

A.A—PPPB.A—P—PP

C.A—P—P—PD.APPP

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案