【題目】關(guān)于“中心法則”含義的敘述，正確的是（ ）
A.僅表示遺傳信息的傳遞方向
B.DNA只能來(lái)自DNA的復(fù)制
C.表示基因能控制蛋白質(zhì)的合成
D.所有病毒遺傳信息的傳遞都是通過(guò)DNA的復(fù)制來(lái)實(shí)現(xiàn)

【答案】C
【解析】解：A、中心法則可表示遺傳信息的傳遞方向，但不是僅表示遺傳信息的傳遞方向，也可以表示遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，A錯(cuò)誤；

B、DNA除了來(lái)自DNA的復(fù)制，還可來(lái)自逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，B錯(cuò)誤；

C、中心法則包括基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程，C正確；

D、病毒遺傳信息的傳遞都是通過(guò)DNA的復(fù)制實(shí)現(xiàn)的，如煙草花葉病毒遺傳信息的傳遞是通過(guò)RNA的復(fù)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的，D錯(cuò)誤．

故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.突觸前神經(jīng)元具有合成遞質(zhì)的能力

B.突觸前神經(jīng)元在興奮時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)

C.突觸小體中的突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì)

D.神經(jīng)遞質(zhì)都是小分子有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面甲圖為食物網(wǎng)。乙圖為人為改造后的一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)部分圖解，人和雞以玉米種子為食，牛以玉米秸稈為食。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）如果去除甲圖中的雙翅目幼蟲，則鯽魚的產(chǎn)量將_______________。若鯽魚攝食甲圖中的三種生物且每種生物為鯽魚提供的能量相等，則當(dāng)浮游植物固定的總能量為a時(shí)，鯽魚獲得的能量最少為____________。

（2）甲圖中，浮游植物為搖蚊幼蟲提供了可以采食及棲息的信息，黑魚能夠根據(jù)鯽魚量的信息控制繁殖，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是_________________________________。

（3）丁圖中含有的食物鏈有______條，人和牛的關(guān)系是__________________，圖中沼氣池和食用菌能提高生態(tài)系統(tǒng)中能量的________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雙鏈DNA 分子由500 個(gè)堿基對(duì)組成，其中，胞嘧啶為300 個(gè)，復(fù)制數(shù)次后，消耗周圍環(huán)境中的腺嘌呤3000 個(gè)，該DNA 分子復(fù)制了（ ）

A.4 次B.5 次C.6 次D.7 次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中心法則包含下列遺傳信息的轉(zhuǎn)移過(guò)程，其中揭示生物遺傳實(shí)質(zhì)的是（ ）
A.從DNA→DNA的復(fù)制過(guò)程
B.從DNA→RNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
C.從RNA→蛋白質(zhì)的翻譯過(guò)程
D.從RNA→DNA的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物基因在染色體上的位置關(guān)系如圖所示。該生物性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成了下圖中的四種配子。關(guān)于這四種配子形成過(guò)程中所發(fā)生的變異的說(shuō)法不正確的是(　　)

A. 配子一的變異屬于基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中

B. 配子二發(fā)生了染色體變異，最可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中

C. 配子三發(fā)生了染色體易位，原因可能是基因b轉(zhuǎn)移到非同源染色體上

D. 配子四的變異屬于基因突變，原因可能是染色體復(fù)制時(shí)導(dǎo)致基因A或a缺失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“草→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹”是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，下圖表示該食物鏈中蛇和貓頭鷹的食物情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)蛇和貓頭鷹之間的能量傳遞效率可以表示為_______________(用序號(hào)表示)。

(2)蛇和貓頭鷹用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量分別為________、_________(用序號(hào)表示)。

(3)在上述食物鏈中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有______能力，生態(tài)系統(tǒng)具有這種能力的基礎(chǔ)是______________。

(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、____________________________之間完成的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用強(qiáng)度可以用多種指標(biāo)表示，以下不適合的是

A.植物體鮮重增加量B.植物體干重增加量C.O2釋放量D.CO2吸收量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。下圖是人體感染該病毒后，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過(guò)程。據(jù)圖回答：

（1）人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的某一區(qū)域，進(jìn)而使有關(guān)腺體分泌的________激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加。

（2）感冒發(fā)熱飲水較多后，血漿滲透壓________，使下丘腦中的______________興奮性降低，進(jìn)而由垂體釋放的抗利尿激素量________，導(dǎo)致尿量增加，利于毒素排出體外。

（3）B細(xì)胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的_______、分化為記憶細(xì)胞和________細(xì)胞。

（4）消滅侵入宿主細(xì)胞中的H7N9病毒，還要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生________細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解死亡。

（5）綜合以上信息可以看出，____________________是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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