【題目】據(jù)下圖,回答下列與生態(tài)有關(guān)的問(wèn)題。

(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丙指的是生態(tài)系統(tǒng)中的 ,若圖1中的僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過(guò)程有 。

(2)若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖2所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為;B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為,D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是,能量傳遞效率按10%計(jì)算,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是 。

(3)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向兔類(lèi)后發(fā)生的一系列變化示意圖。圖中A、B表示的含有分別為,A

、B 。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),兔的種群數(shù)量一般處于 (填KK/2),此時(shí)兔出生率和死亡率之間的關(guān)系是 。增長(zhǎng)速率為 。

(4)現(xiàn)階段,環(huán)境污染和人為破壞、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生東北虎大量減少以及在野外很難生存的原因,野生東北虎捕食鹿體現(xiàn)了信息傳遞的 功能。

【答案】(1)分解者 347 (2)5.5×103KJ

(3)兔子的同化量 兔子自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 K 相等 0

(4)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定

【解析】(1)所有的箭頭都指向丙,所以其是分解者。丁是無(wú)機(jī)環(huán)境,甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者。碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中以二氧化碳的形成流動(dòng),在生物群落之間以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)。如果箭頭只表示二氧化碳的流動(dòng)方向,應(yīng)去掉3,4,7三個(gè)過(guò)程。

(2)能量傳遞效率是營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的同化量之比,按照題意上的10%進(jìn)行計(jì)算,C同化的能量是1*106*10%-2*104-2.5*104=5.5*104,A的能量值應(yīng)是5.5*104*10%=5.5*103KJ。

(3)A表示的是兔子同化量,B表示的是兔子用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量又分為流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),流向分解者的能量。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定時(shí),各種群的數(shù)量都應(yīng)處于K值。在K值時(shí)出生率和死亡率是相等的,此時(shí)的增長(zhǎng)速率為0.

(4)野生東北虎和鹿屬于不同的種群,它們之間的信息傳遞說(shuō)明了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的功能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是(

A.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都只能氧化分解葡萄糖

B.人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌能同時(shí)產(chǎn)生乳酸和CO2

C.糖類(lèi)分解釋放的能量大部分都儲(chǔ)存到ATP中

D.細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物CO2都在線(xiàn)粒體基質(zhì)中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述中正確的是:

A.運(yùn)用差速離心法,可以將細(xì)胞中各種細(xì)胞器和化合物分離開(kāi)來(lái)

B.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法

C.孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)一演繹法發(fā)現(xiàn)并提出了生物的遺傳定律

D.在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,格里菲思運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】十年前兩個(gè)研究小組幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn),將四個(gè)特定基因?qū)胩幱诜只K端的體細(xì)胞(如成纖維細(xì)胞等)中,可誘導(dǎo)其形成具有胚胎干細(xì)胞樣分化潛能的誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞。這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的潛在應(yīng)用前景是

A. 改造和優(yōu)化人類(lèi)基因組結(jié)構(gòu)

B. 突破干細(xì)胞定向分化的障礙

C. 解決異體組織/器官排斥難題

D.克隆具有優(yōu)良品質(zhì)的動(dòng)物個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物試卷)關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.胚胎細(xì)胞中存在于細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因

B.原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

C.真核細(xì)胞也存在無(wú)絲分裂這一細(xì)胞增殖方式

D.細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】微囊藻和顫藻是江蘇某湖泊發(fā)生水華的主要藻類(lèi),其中一種在4月中旬至7月初是優(yōu)勢(shì)種,另一種在8月至10月初是優(yōu)勢(shì)種。為揭示湖泊中兩種藻類(lèi)的演替規(guī)律, 科研人員研究了其生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答:

(1)與曲線(xiàn)相比,曲線(xiàn)的K值較小,原因是 ;曲線(xiàn)表明,在0~10天內(nèi),種群增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)是

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,該湖泊4月中旬至7月初、8月至10月初的優(yōu)勢(shì)種分別是 、

(3)實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)兩種藻類(lèi)細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)。

計(jì)數(shù)前,可以用注射器反復(fù)抽取部分培養(yǎng)液沖擊剩下的培養(yǎng)液,這是為了 。

某溫度下單獨(dú)培養(yǎng)微囊藻10天,科研人員將樣液稀釋10倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計(jì)數(shù),觀(guān)察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布如右圖,則該培養(yǎng)溫度是 。

(4)研究表明混合培養(yǎng)時(shí),兩種藻類(lèi)除了爭(zhēng)奪資源和空間外,微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長(zhǎng)繁殖。請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】癌癥是嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的疾病之一.引起細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素是( )

A.細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低.

B.致癌因子激活原癌基因

C.長(zhǎng)期受到電離輻射或X射線(xiàn)照射

D.霉變或熏制食物中所含有的致癌物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用 效應(yīng),某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體它們的生長(zhǎng)速率依次遞增。實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上,結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析可知

A不同濃度的生長(zhǎng)素、赤霉素和不同生長(zhǎng)速率的突變體是該實(shí)驗(yàn)的自變量

B實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明赤霉素對(duì)矮生豌豆幼苗的生長(zhǎng)沒(méi)有作用

C體外噴施生長(zhǎng)素溶液能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)

D生長(zhǎng)速率越快的品種,赤霉素的作用效果越顯著

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是(
A.植物激素自身的合成受基因組控制
B.植物激素對(duì)植物體的生命活動(dòng)具有顯著的調(diào)節(jié)作用
C.植物的生長(zhǎng)發(fā)育受多種激素的共同調(diào)節(jié)
D.植物激素是由植物體的內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的微量有機(jī)物

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