【題目】如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:
(1)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanR)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。乙圖為獲得抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程。圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是______。C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入______。
(2)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來(lái)越多,若乙圖中的“抗蟲(chóng)基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為______。圖中①過(guò)程與細(xì)胞中DNA復(fù)制過(guò)程相比,該過(guò)程不需要______酶。③是在______(填“酶的名稱)作用下進(jìn)行延伸的。
(3)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用_____________________與提取出的______做分子雜交。
(4)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株,此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是______,該技術(shù)的原理是______。
(5)科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)得到______,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng)。
【答案】 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 卡那霉素 PCR技術(shù) DNA解旋 熱穩(wěn)定性DNA聚合酶(Taq酶) 標(biāo)記的目的基因 mRNA分子 植物組織培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 胚狀體
【解析】試題分析:分析甲圖:甲圖表示采用PCR技術(shù)體外擴(kuò)增DNA分子的過(guò)程,其中①表示高溫變性過(guò)程;②表示中溫復(fù)性過(guò)程;③表示低溫延伸過(guò)程。分析乙圖:乙圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖,其中A是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;B表示用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)和篩選含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌;C表示脫分化過(guò)程;D表示再分化過(guò)程;E表示個(gè)體發(fā)育過(guò)程。
(1)將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;C過(guò)程是脫分化的過(guò)程,培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素,目的是對(duì)含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞進(jìn)行進(jìn)一步選擇。
(2)根據(jù)以上分析已知,甲圖是利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的,細(xì)胞中DNA復(fù)制需要解旋酶,而PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因過(guò)程不需要,但是該過(guò)程需要③熱穩(wěn)定DNA聚合酶。
(3)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA常用分子雜交發(fā),即使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交。
(4)圖中C、D、E表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程,該過(guò)程的原理是植物細(xì)胞的全能性。
(5)人工種子是將再分化后形成的胚狀體包上人工種皮制成的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下用為植物細(xì)胞代謝的部分過(guò)程簡(jiǎn)圖,①⑦為相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程①的發(fā)生需要滿足兩個(gè)條件,一是具有相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu),二是______________。
(2)若植物的生活環(huán)境中缺少鎂,在③④⑤⑥⑦過(guò)程中首先會(huì)受到顯著影響的是過(guò)程______。
(3)圖中過(guò)程③表示____________,過(guò)程④的正常進(jìn)行除需要過(guò)程③提供的_________以外,還需要__________(物質(zhì))。
(4)圖中⑤和⑥合稱為________________,其與⑤和⑦合稱的方式雖然不同,但實(shí)質(zhì)相同,二者的實(shí)質(zhì)都是__________。對(duì)于乳酸菌來(lái)說(shuō)__________(填“能”或“不能”)發(fā)生過(guò)程⑦,請(qǐng)寫(xiě)出乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式: ______________________________。
(5)如果單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中③過(guò)程O(píng)2的產(chǎn)生量小于⑥過(guò)程O(píng)2的消耗量,則該細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的總量將__________。
(6)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),炎熱的環(huán)境往往會(huì)減慢光合速率,其原因可能是_______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種,但易得枯萎病?茖W(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,通過(guò)下圖所示的方法培育出了抗枯萎病的新品種。相關(guān)敘述正確的是
A. 圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因
B. 形成③的操作中使用的酶有限制酶、DNA聚合酶和DNA連接酶
C. 由④培育至⑤過(guò)程中,依次經(jīng)歷了脫分化、再分化過(guò)程
D. 在⑤幼苗中檢測(cè)到抗枯萎病基因標(biāo)志著成功培育新品種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)克隆動(dòng)物培育過(guò)程與圖示繁殖過(guò)程相比,特有的技術(shù)手段是__________。兩種動(dòng)物繁殖的方式相比,實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是_____________,后者是_____________。
(2)一般用_____________激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理。
(3)為了提高胚胎的利用率,可以采用______________技術(shù)處理早期胚胎,如果選擇囊胚階段的早期胚胎,在分割時(shí)需要注意_____________________。
(4)如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛,可采用____________技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)氲绞芫阎,并采?/span>__________________技術(shù)檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體部分神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)—肌肉接點(diǎn),C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì) a 直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的 ,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是 ,用 b 飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì) d 的分泌量 。
(2)膝跳反射的反射弧中僅含有兩個(gè)神經(jīng)元。若 A 為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是 _________(用箭頭和圖中編號(hào)表示)。 若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激,則能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元只有①、②,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】昆蟲(chóng)是變溫動(dòng)物,它們?cè)蕉瑫r(shí)多處于冬眠狀態(tài),其抗寒性與體內(nèi)甘油、山梨醇等有機(jī)物的積累相關(guān)。下列有關(guān)越冬昆蟲(chóng)的說(shuō)法正確的是
A. 細(xì)胞內(nèi)線粒體的功能有所增強(qiáng) B. 細(xì)胞膜的流動(dòng)性有所減弱
C. 細(xì)胞內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值上升 D. 甘油等有機(jī)物主要儲(chǔ)存在液泡中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為蘋(píng)果成熟期有機(jī)物質(zhì)含量的變化圖,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )
A. 圖中的五種有機(jī)物質(zhì)中最可能含有S的是酶
B. 每個(gè)月采集蘋(píng)果制備樣液,用斐林試劑檢測(cè),則10月的樣液磚紅色最深
C. 圖中的酶最有可能是淀粉酶,在該酶的作用下,蘋(píng)果細(xì)胞液濃度逐漸變小
D. 圖中五種有機(jī)物質(zhì)中屬于單糖的是果糖、葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)病毒的敘述中,不正確的是
A.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也不能獨(dú)立生活
B.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以沒(méi)有生命特征
C.病毒必須在活細(xì)胞中繁殖
D.病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞,就不再表現(xiàn)出生命現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1所示為多個(gè)神經(jīng)元之間聯(lián)系示意圖。將一示波器連接在D上,用不同方式同強(qiáng)度電刺激A、B、C產(chǎn)生如圖2所示波形。(Ⅰ:單次電刺激A或B; Ⅱ:連續(xù)電刺激A;Ⅲ:?jiǎn)未坞姶碳)(閾電位:能引起動(dòng)作電位的臨界電位值)請(qǐng)回答:
(1)A、B、C末端膨大的部分叫做___________。
(2)靜息電位大小是影響細(xì)胞興奮性強(qiáng)度的因素之一,圖中靜息電位的數(shù)值是以細(xì)胞膜___________側(cè)為參照,并將該側(cè)電位值定義為0mv,當(dāng)靜息電位由-70mv變?yōu)?75mv時(shí),神經(jīng)細(xì)胞的興奮性___________(增大/不變/減。S纱伺袛郈釋放的是___________(興奮/抑制)性神經(jīng)遞質(zhì)。
(3)單次電刺激A或B不能在D上記錄到動(dòng)作電位,判斷的理由是______________________。
(4)多個(gè)閥下刺激可以在時(shí)間上(在同一部位連續(xù)給予多個(gè)刺激)或空間上(即在相鄰部位給予多個(gè)刺激)可以疊加。通過(guò)Ⅱ和Ⅰ對(duì)照說(shuō)明突觸后神經(jīng)元興奮具有時(shí)間總和效應(yīng)。請(qǐng)用圖示1的結(jié)構(gòu)和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證突觸后神經(jīng)元興奮的空間綜合效應(yīng)。(要求:寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路即可)
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