【題目】下圖表示綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸過程中化合物在體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程,對該過程的分析錯誤的是

A①→②過程,[H]在基粒產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)被利用

B過程②→①需要氧氣參與,可以發(fā)生在植物體的根、莖等細(xì)胞內(nèi)

C①→②合成的CH2O大于②→①消耗的CH2O,植物表現(xiàn)生長現(xiàn)象

D②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]都來自水

【答案】D

【解析】

試題分析:①→②過程,代表了光合作用,[H]在基粒產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)被利用,A正確。過程②→①即生成水的是有氧呼吸,所以需要氧氣參與,可以發(fā)生在植物體的根、莖等細(xì)胞內(nèi),B正確。①→②合成的CH2O大于②→①消耗的CH2O,說明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,植物表現(xiàn)生長現(xiàn)象,C正確。 ②→①產(chǎn)生的[H]來自水,葡萄糖和丙酮酸,①→②產(chǎn)生的[H]來自水,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的精子和卵細(xì)胞的受精過程可分為以下步驟,其中體現(xiàn)受精實質(zhì)的是

A. 精子和卵細(xì)胞接觸 B. 精子的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)

C. 精子頭部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi) D. 精細(xì)胞核與卵細(xì)胞核融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,與植物生長素應(yīng)用無關(guān)的是

A培育無子番茄 B棉花保蕾,保鈴

C促進(jìn)扦插生根 D嫁接保持原品種的特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是

A. 苯乙酸、吲哚丁酸是植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)

B. 橫放在太空空間站中的植物,生長素只能極性運(yùn)輸

C. 某些植物體內(nèi)的油菜素也調(diào)節(jié)著生長發(fā)育過程

D. 植物激素自身的合成也受基因組控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不分化。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是

若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞

若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從CD需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

若圖2B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細(xì)胞也具有全能性

若圖2B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,不會對甲狀腺造成影響

A①② B③④ C①③ D②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】中心法則是指遺傳信息的流向所遵循的法則,下列相關(guān)敘述錯誤的是

A. DNA復(fù)制不一定伴隨著染色體的復(fù)制

B. 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的RNA上的堿基序列都能編碼氨基酸

C. 核糖體與mRNA的結(jié)合部位會形成2個tRNA結(jié)合位點(diǎn)

D. 感染HIV的T細(xì)胞在HIV提供的逆轉(zhuǎn)錄酶作用下完成RNA→DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在根冠和衰老葉片中含量較多的植物激素是

A脫落酸 B乙烯 C細(xì)胞分裂素 D赤霉素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】火山爆發(fā)時熾熱的巖漿所到之處生物全部死亡,之后當(dāng)?shù)厣锶郝溲萏孢^程非常緩慢如下圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是

A群落的結(jié)構(gòu)由地衣苔蘚階段到森林階段,總生產(chǎn)量和有機(jī)物的總量在不斷增加

B群落演替過程中,群落對光能的利用效率保持不變

C極樂鳥捕食一只蜘蛛后,所獲得的能量最多為該蜘蛛同化量的20%

D群落演替的不同階段均存在捕食、競爭、共生、腐生等種間關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案