【題目】某興趣小組利用如圖所示的若干組實(shí)驗(yàn)裝置,在25℃條件下進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),
測(cè)定每次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并求平均值,多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

組別

光照強(qiáng)度(lx)

液滴移動(dòng)(mL/h)

1

0

左移2.0

2

1000

0

3

2000

右移0.2

4

4000

右移1.6

5

6000

右移3.4

6

8000

右移6.0

7

10000

右移6.0


(1)為了研究細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度,可采用的組別是 , 實(shí)驗(yàn)裝置中溶液X為 . 試劑.引起液滴向左移動(dòng)的原因是 . 此條件下植物體產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
(2)若光照強(qiáng)度由8000lx突然降低到2000lx,此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量將(填“升高”“不變”或“降低”),其原因是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的減少.
(3)光照強(qiáng)度為6000lx光照條件下,限制光合作用的因素是 , 此條件下光合作用的強(qiáng)度可表示為cm/h.

【答案】
(1)1;NaOH(或二氧化碳緩沖液);細(xì)胞呼吸消耗了氧氣,裝置中壓強(qiáng)減小;細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體
(2)升高;ATP和還原氫
(3)光照強(qiáng)度;5.4
【解析】解:(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,有氧呼吸吸收氧氣,釋放二氧化碳,實(shí)驗(yàn)裝置中溶液X為NaOH(或二氧化碳緩沖液)時(shí),該溶液可以吸收二氧化碳,因此裝置中的氣體量變化為氧氣的消耗量.細(xì)胞呼吸消耗了氧氣,裝置中壓強(qiáng)減小,因此裝置中的液滴左移.此條件下植物體產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體.(2)若光照強(qiáng)度由8000lx突然降低到2000lx,光反應(yīng)突然減弱,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,抑制暗反應(yīng)過(guò)程中的三碳化合物的還原,因此葉綠體內(nèi)C3的含量將升高.(3)光照強(qiáng)度為6000lx光照條件下,沒(méi)有達(dá)到光飽和點(diǎn)點(diǎn),因此限制光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度,此條件下光合作用的強(qiáng)度可表示為3.4+2.0=5.4cm/h,即總光合作用量=凈光合作用+呼吸作用. 所以答案是:(1)1 NaOH(或二氧化碳緩沖液) 細(xì)胞呼吸消耗了氧氣,裝置中壓強(qiáng)減小 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體(2)升高 ATP和還原氫(3)光照強(qiáng)度 5.4
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較和影響光合作用的內(nèi)外部因素的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成;光照強(qiáng)度:在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快,超過(guò)光飽合點(diǎn),光合速率反而會(huì)下降;溫度:溫度可影響酶的活性;CO2濃度:在一定濃度范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度增加而加快,達(dá)到一定程度后,光合速率維持在一定的水平,不再增加;必需礦質(zhì)元素和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,甲~庚代表不同的生物,箭頭表示能量流動(dòng)的方向和食物聯(lián)系。下列敘述正確的是(  )

A. 此食物網(wǎng)中有六條食物鏈,丁占有四個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 戊接受的太陽(yáng)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C. 丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和

D. 向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來(lái)物種,可增強(qiáng)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn),正確的敘述是

A改變培養(yǎng)液濃度不會(huì)影響K值大小

B.取樣計(jì)數(shù)前要靜置一段時(shí)間后再取樣

C.用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)所有酵母菌的數(shù)目

D.營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的釀制蘋(píng)果醋的基本流程圖和發(fā)酵裝置示意圖.下列相關(guān)分析正確的是(

A.①過(guò)程要清洗滅菌以減少雜菌的污染
B.②過(guò)程加入蛋白酶可以提高蘋(píng)果的出汁率
C.③過(guò)積發(fā)酵瓶中留 的空間可防止發(fā)酵時(shí)培養(yǎng)液溢出
D.④過(guò)程需要關(guān)閉發(fā)酵裝置的充氣口并適當(dāng)提高溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)描述的物質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)的是()

A. 細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)鈉離子的載體 B. 人體內(nèi)調(diào)節(jié)血糖平衡的胰島素

C. 人體內(nèi)抵御病菌和病毒侵害的抗體 D. 細(xì)胞內(nèi)具有催化功能的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1為小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是某一物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1的四種膜蛋白中,起催化功能的是 . 導(dǎo)致四種膜蛋白功能差異的根本原因是
(2)細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多微絨毛,以增多細(xì)胞膜上的數(shù)量,從而高效地吸收來(lái)自腸腔的葡萄糖等物質(zhì).與小腸上皮細(xì)胞分泌消化酶有關(guān)的細(xì)胞器有(填序號(hào)).
(3)圖2所示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式是;體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有的特點(diǎn).
(4)圖2中C物質(zhì)是 , 它在線(xiàn)粒體中經(jīng)(生理過(guò)程)產(chǎn)生的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于磷元素在生物體內(nèi)作用的表述,不正確的是

A. 構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的大分子貯能物質(zhì) B. 構(gòu)成生物膜的重要成分

C. 參與遺傳信息的傳遞和表達(dá) D. 參與生物體的能量轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因工程的敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.基因工程技術(shù)的成熟使人類(lèi)可以定向改造生物的遺傳特性,培育新的生物品種

B.基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)源雜交不親和障礙培育生物新品種的方法

C.基因工程的實(shí)施需要限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體等基本工具

D.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙為兩種單基因遺傳病,如圖為某島嶼上與外界隔絕的家系的有關(guān)這兩種遺傳病的遺傳系譜圖,其中有一種病的致病基因在X染色體上(甲病由A和a控制,乙病由B和b控制)。請(qǐng)回答下列冋題:

(1)甲病的致病基因位于__________染色體上,乙病的遺傳方式為__________。

(2)圖中4號(hào)個(gè)體的基因型為__________,8號(hào)個(gè)體的基因型為__________。

(3)11號(hào)個(gè)體不攜帶致病基因的概率為__________,6號(hào)和7號(hào)再生一個(gè)同時(shí)患兩種病的男孩的概率為__________,該患病男孩所患乙病的致病基因來(lái)自第Ⅰ代的__________號(hào)個(gè)體。

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