【題目】下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是（ ）
A.體液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫
B.人體再次接觸相同抗原時(shí)將產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)
C.T細(xì)胞受到抗原刺激后可直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞
D.人體的吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用

【答案】BD
【解析】解：A、體液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于非特異性免疫，A錯(cuò)誤；
B、人體再次接觸相同抗原時(shí)，記憶細(xì)胞進(jìn)行再次免疫反應(yīng)，再次免疫的特點(diǎn)是反應(yīng)更強(qiáng)烈、更迅速，B正確；
C、T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、吞噬細(xì)胞既在非特異性免疫中發(fā)揮作用，也在非特異性免疫中發(fā)揮作用，D正確．
故選：BD．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖I表示細(xì)胞分裂和受精過程中核DNA和染色體含量的變化；圖Ⅱ表示二倍體生物細(xì)胞分裂過程中染色體的行為。下列說法正確的是

A．圖I中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在①、④、⑧和⑨4個(gè)時(shí)期

B．圖I中只有③、⑥、⑦和⑨時(shí)期的染色體數(shù)目與DNA數(shù)目相等

C．圖II中與圖I中a對應(yīng)的細(xì)胞是D和D＇,與圖I中⑤對應(yīng)的是C和C＇

D．⑦過程與糖蛋白有關(guān)，發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）甲圖細(xì)胞中，全透性的結(jié)構(gòu)是 ，乙圖細(xì)胞中的原生質(zhì)層由構(gòu)成 （均填編號(hào)）。

透過脫水縮合的方式合成有機(jī)物，鑒定該有機(jī)物的原理是 。

（2）乙圖細(xì)胞在質(zhì)壁分離結(jié)束時(shí)，⑧處的液體是 。

（3）丙圖ABC中，表示細(xì)胞在蒸飽水中的是 ,表示在0.3 mol/L蔗糖溶液中的是 。

（4）be段的細(xì)胞液濃度變化為 。（增大、減小、不變）

（5）試簡要分析B、C曲線差異的原因： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡圖。

（1）上圖中過程①的完成采用的方法有 ，依據(jù)的生物學(xué)原理 ；

（2）過程④要用到的酶是 ，過程⑥進(jìn)行時(shí)一般用 處理細(xì)胞，使其處于 。

上圖中的質(zhì)粒本身含有氨芐青霉素抗性基因和M、N兩種限制酶（兩種酶切割序列完全不同）切割位點(diǎn)。若用限制酶M和N切割，通過凝膠電泳分離，分析得如下表。

分子量（kb）

1．0

2．0

3．0

4．0

5．0

6．0

7．0

8．0

9．0

10．0

酶M

+

+

+

酶N

+

+

酶M+酶N

+

+

+

+

+

凝膠電泳結(jié)果（１kb=1000對堿基，+表示檢測到該片段的存在

（3）該質(zhì)粒長度為 kb，在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割點(diǎn)分別有 、 個(gè)。

（4）氨芐青霉素抗性基因的作用是 。

（5）在表達(dá)載體中，啟動(dòng)子的作用是 識(shí)別和結(jié)合的部位，驅(qū)動(dòng)V1基因的轉(zhuǎn)錄。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某物種遷入新環(huán)境后隨機(jī)交配，一對等位基因的基因頻率變化情況，分析這些數(shù)據(jù)能得出的結(jié)論是

A. 1950-1980年間該種群始終沒有發(fā)生進(jìn)化

B. 1990年該生物與原物種相比已經(jīng)進(jìn)化成新物種

C. 1960年該種群Aa基因型的頻率為48%

D. 1990年，a基因的頻率大幅下降導(dǎo)致該物種的豐富度減小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調(diào)節(jié)作用，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( )

A. ①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯

B. 激素①②③在促進(jìn)幼苗生長過程中具有協(xié)同作用

C. a濃度的激素②抑制細(xì)胞伸長、b濃度的激素②促進(jìn)細(xì)胞伸長，激素②的作用具有兩重性

D. 在幼苗生長過程中，除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】含有100對堿基的DNA區(qū)段，其中G有20個(gè)，如復(fù)制2次，需要游離的A(　　)個(gè)

A. 240 B. 120 C. 80 D. 160

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列為ATP的結(jié)構(gòu)示意圖、AIP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖l中的a是構(gòu)成DNA基本單位之一，A代表腺嘌呤

B.圖1中ATP可以水解成a和兩個(gè)磷酸，其合成所需要的能量由磷酸提供

C.圖2所示反應(yīng)向右時(shí)，反應(yīng)式中的能量來源于圖1中b和c兩處

D.圖2所示ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中的物質(zhì)是可逆的，但能量不可逆

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5 min測定一次小室中的CO2濃度，結(jié)果如下圖所示。對此實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（ ）

A．此實(shí)驗(yàn)可用于驗(yàn)證A植物比B植物具有更強(qiáng)的固定CO2的能力

B．當(dāng)CO2濃度約為0.8mmol/L時(shí)，A、B兩植物的光合作用強(qiáng)度相等

C．20min以后,兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度都與呼吸作用強(qiáng)度相等

D．若A植物在第5 min時(shí)光照突然降低，C5含量將增加

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