【題目】如圖甲、乙是某哺乳動(dòng)物(含2n條染色體)的體細(xì)胞一次細(xì)胞分裂過程曲線圖,縱坐標(biāo)表示一個(gè)細(xì)胞核中染色體或DNA的含量。下列說法錯(cuò)誤的是
A. 甲圖可能是DNA含量變化,乙圖可能是染色體數(shù)目變化
B. EF、CD段均與新核形成有關(guān)
C. MN段與著絲點(diǎn)斷裂有關(guān)
D. BC段只包含前期和中期,NE包括后期
【答案】D
【解析】
本題考查有絲分裂,考查對有絲分裂過程中核DNA和染色體數(shù)目變化的理解。體細(xì)胞以有絲分裂方式增加細(xì)胞數(shù)目,根據(jù)上升時(shí)的不同特點(diǎn)可判斷圖中兩條曲線代表的具體含義。
根據(jù)甲圖中曲線斜線上升,乙圖中曲線直線上升,可判斷甲曲線代表核DNA含量變化,乙曲線代表染色體數(shù)目變化,A項(xiàng)正確;EF、CD段細(xì)胞核中染色體或DNA的含量下降,應(yīng)是有絲分裂末期新的核膜形成,出現(xiàn)了新的細(xì)胞核,B項(xiàng)正確;有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,MN段與著絲點(diǎn)斷裂有關(guān),C項(xiàng)正確;BC段包含前期、中期和后期,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四幅圖的描述,不正確的是
A. 若m為胸腺嘧啶,則e是DNA 的基本單位,并且a只能是脫氧核糖
B. 乙圖說明該蛋白質(zhì)有兩條肽鏈
C. 丙圖中a、b、c三條曲線所指的細(xì)胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D. 丁圖中的A、B、C三條曲線所指的膜結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時(shí),卻患了流感,不可能的原因是
A. 流感病毒遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
B. 流感病毒破壞了人的免疫系統(tǒng)
C. 體內(nèi)的抗體具有特異性
D. 體內(nèi)相應(yīng)的抗體存在時(shí)間短
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時(shí),分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化,下列敘述正確的是
A. 光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B. 光照強(qiáng)度為b時(shí),葉肉細(xì)胞光合作用合成的有機(jī)物剛好被自身呼吸所消耗
C. 該植物其他條件不變,一晝夜中保持15h光照強(qiáng)度為c,其余時(shí)間黑暗,該植物能正常生長
D. 光照強(qiáng)度為d時(shí),細(xì)胞要從周圍吸收2個(gè)單位的二氧化碳
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)酶與ATP的敘述,不正確的是( )
A.酶和ATP主要分布在細(xì)胞內(nèi) B.ATP的合成與分解均離不開酶的催化
C.酶在細(xì)胞內(nèi)合成不需要ATP供能 D.人成熟紅細(xì)胞不能合成酶但能產(chǎn)生ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】纖維素分解菌的培養(yǎng)基中酵母膏能提供的主要營養(yǎng)物質(zhì)是( )
①碳源、诘础、凵L因子、軣o機(jī)鹽
A. ③ B. ①② C. ①②③ D. ①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖中4中化合物的化學(xué)組成中,與圓圈中“A”所對應(yīng)的名稱相符合的是
①表示腺苷 ②表示腺嘌呤核糖核苷酸 ③表示腺嘌呤脫氧核苷酸 ④表示腺嘌呤
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中的食物經(jīng)①④到組織細(xì)胞中利用,主要依賴的系統(tǒng)是;而經(jīng)過②④⑤能實(shí)現(xiàn)組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換,主要依賴的系統(tǒng)是;內(nèi)環(huán)境其理化性質(zhì)如等保持相對穩(wěn)定性.
(2)圖中的③主要是指 .
(3)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境直接交換的④為 , ⑤為 .
(4)用簡明短語歸納出內(nèi)環(huán)境在組織細(xì)胞與外界環(huán)境之間的作用: .
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