【題目】赤霉素是植物體自身能夠產(chǎn)生的一種植物激素。為探究赤霉素的生理作用，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及結(jié)果如下圖所示（注：圖中植株均處于相同的生長(zhǎng)時(shí)期）。請(qǐng)回答下列問題：

（1）植物激素是由植物體一定部位產(chǎn)生，并能從____________，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育____________。

（2）這一關(guān)于赤霉素的生理作用的探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組是____________組（填字母）。

（3）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出赤霉素的主要作用是促進(jìn)____________（矮莖/正常）植物的____________。

（4）在正常玉米的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，與赤霉素起協(xié)同作用的激素還有____________，與赤霉素起拮抗作用的激素有____________，這說明植物的生長(zhǎng)發(fā)育是____________。

【答案】產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?/span> 有顯著影響（調(diào)節(jié)作用）的微量有機(jī)物 A和B 矮莖 節(jié)間伸長(zhǎng)（或促進(jìn)開花結(jié)果） 生長(zhǎng)素（或細(xì)胞分裂素） 脫落酸（或乙烯） 多種激素共同作用的結(jié)果

【解析】

分析圖示可知，為探究赤霉素的生理作用，實(shí)驗(yàn)選取了同一種植物的矮莖和正常兩種類型的植株作為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)組C、D用赤霉素處理，對(duì)照組A、B不處理，結(jié)果C組與A組相比，節(jié)間明顯伸長(zhǎng)，且C組能夠開花結(jié)果，而D組與B組生長(zhǎng)狀況無明顯差異。

（1）植物激素是由植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生，并能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。

（2）由分析可知，對(duì)照組為A、B組未經(jīng)處理的矮莖植株和正常植株。

（3）由分析可知，經(jīng)赤霉素處理的矮莖植株與未處理的矮莖植株相比，節(jié)間明顯伸長(zhǎng)，且能夠開花結(jié)果，而赤霉素對(duì)正常植株的生長(zhǎng)促進(jìn)作用不明顯，因此可得出赤霉素的主要作用是促進(jìn)矮莖植物的節(jié)間伸長(zhǎng)，或促進(jìn)開花結(jié)果。

（4）赤霉素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高的作用，與赤霉素起協(xié)同作用的激素還有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素，與赤霉素起拮抗作用的激素有脫落酸、乙烯，這說明植物在生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素不是孤立地起作用，而是多種激素共同作用的結(jié)果。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著垃圾分類實(shí)行，餐廚垃圾高效處理迫在眉睫。餐廚廢液中含有淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物能夠被微生物分解并利用�；卮鹣铝袉栴}。

（1）傳統(tǒng)餐廚垃圾主要以填埋、焚燒等方式進(jìn)行處理，此種方式不可取的原因是____________。

（2）為探究處理餐廚垃圾的適宜方式，研究者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料，制成4種不同濃度的發(fā)酵液。

②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中，間隔不同時(shí)間分別加入等量不同濃度的發(fā)酵液，在厭氧條件下進(jìn)行發(fā)酵。

③35℃下發(fā)酵并測(cè)定甲烷的產(chǎn)率，結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析，你認(rèn)為對(duì)餐廚垃圾較為適宜的處理及依據(jù)是_________________。

（3）為探究圓褐固氮菌和巨大芽孢桿菌處理某餐廚垃圾廢液的最佳接種量比，來制備微生物菌劑，研究者做了如下實(shí)驗(yàn)：

①將兩種菌液進(jìn)行不同配比分組處理如下表所示：

編號(hào)

R0

R1

R2

R3

圓褐固氮菌：巨大芽孢桿菌

1:0

0:1

1:1

2:1

將上表菌液外別接種于100mL某餐廚垃圾廢液中進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，振蕩處理的目的是________________。本實(shí)驗(yàn)還需設(shè)置對(duì)照組為______________。

②培養(yǎng)3天后測(cè)定活菌數(shù)，取一定量菌液進(jìn)行______________稀釋，然后分別取0.1ml的菌液采用______________法接種于基本培養(yǎng)基中培養(yǎng)。進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，可依據(jù)______________對(duì)兩種菌進(jìn)行區(qū)分，并選取菌落數(shù)在______________內(nèi)的平板。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兩菌種接種量比例為1:1時(shí)，廢液中兩種菌種的有效活菌數(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)同步最大化。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】釀酒和做面包都需要酵母菌，其口感與酵母菌的數(shù)量有密切關(guān)系，培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量可以利用一定的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)，下表是某生物興趣小組圍繞酵母菌種群數(shù)量變化進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：

編號(hào)

無菌馬鈴薯培養(yǎng)液（mL）

無菌水

（mL）

活化酵母菌液

（mL）

溫度

（℃）

A

10

—

0．1

28

B

5

5

0．1

28

（1）實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量有________、________等。

（2）對(duì)酵母菌的計(jì)數(shù)可以采用________法。吸取培養(yǎng)液需________試管后取樣，計(jì)數(shù)時(shí)除顯微鏡外還需的用具是________，若觀察到甲圖所示的現(xiàn)象，則應(yīng)采取的措施是________。

（3）定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制出兩組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線（乙圖所示）。A、B兩組酵母菌的數(shù)量達(dá)到最大值在生態(tài)學(xué)上稱為________，B組中該數(shù)值比A組小的原因是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種以種子繁殖的植物，在種子萌發(fā)后分為甲、乙兩組，一組置于正常光照下，另一組置于低光照下，在其他培養(yǎng)條件相同且適宜的環(huán)境中生長(zhǎng)到成體植株。再選取來自兩種環(huán)境條件下生長(zhǎng)的植株葉片，分別測(cè)定其凈光合速率，結(jié)果如圖所示�；卮鹣铝袉栴}。

（1）據(jù)圖判斷，曲線_________是低光照條件下培養(yǎng)植株的葉片檢測(cè)結(jié)果。光照強(qiáng)度為0時(shí)，該植物釋放的CO2是該植物通過___________合成后貯存的有機(jī)物被氧化分解產(chǎn)生的。

（2）光照強(qiáng)度小于P時(shí)，影響甲組葉片光合作用的限制因子是_________________；光照強(qiáng)度等于P時(shí)，甲組葉片吸收的CO2首先在葉綠體中與________________結(jié)合，結(jié)合后的產(chǎn)物最終轉(zhuǎn)化為有機(jī)物還需光反應(yīng)提供_________________（填物質(zhì)）。光照強(qiáng)度等于P時(shí)，甲組葉片的總光合速率_________（填“小于”“等于”或“大于”）乙組葉片的總光合速率、判斷依據(jù)是____________。

（3）當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中所給的光照強(qiáng)度增大到接近夏日晴天中午12：00時(shí)的光照強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組植物葉片的光合速率均明顯下降，其原因是因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的________________不足，光合作用的___________過程受抑制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂某時(shí)期，該細(xì)胞的名稱是（ ）

A.初級(jí)卵母細(xì)胞B.初級(jí)精母細(xì)胞

C.次級(jí)卵母細(xì)胞D.次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體細(xì)胞內(nèi)溶酶體相關(guān)功能示意圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示相應(yīng)過程。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.溶酶體中的水解酶通過胞吐消化細(xì)胞外的物質(zhì)

B.溶酶體中的各種水解酶都直接來自高爾基體

C.過程Ⅰ和Ⅱ會(huì)有液體被吞入胞內(nèi)

D.過程Ⅲ對(duì)于線粒體的更新具有積極意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的激素是____________，2代表的腺體是____________。

（2）垂體分泌的激素通過_____________運(yùn)輸?shù)较袤w2，調(diào)節(jié)該腺體的分泌活動(dòng)。

（3）腺體2合成甲狀腺激素時(shí)需要的無機(jī)鹽是____________。

（4）從調(diào)節(jié)方式來看，當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，反過來___________下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式叫做___________調(diào)節(jié)。

（5）下列敘述中，不屬于激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是____________。

A．微量和高效 B．通過體液運(yùn)輸

C．作用于靶器官、靶細(xì)胞 D．供能和催化作用

（6）甲狀腺的分泌活動(dòng)除受到下丘腦和垂體分泌的激素調(diào)節(jié)外，還受到__________調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種二倍體動(dòng)物紅眼對(duì)白眼為顯性，由等位基因H、h控制；直毛對(duì)卷毛為顯性，由等位基因R、r控制�；蛐蜑�HhRr的個(gè)體，兩對(duì)基因在染色體上的位置關(guān)系可能有三種，其中兩種位置關(guān)系如圖甲、乙所示:

類型編號(hào)

甲

乙

丙

基因在染色體

上的位置

（1）請(qǐng)參照甲、乙兩圖，畫出基因與染色體的另外一種位置關(guān)系___________（豎線表示染色體，圓點(diǎn)表示基因）。

（2）基因分離定律的實(shí)質(zhì)是___________。上述三種位置的基因中，符合基因分離定律的是___________（填類型編號(hào)）。

（3）若一個(gè)基因型為HhRr的精原細(xì)胞產(chǎn)生精子的基因型及比例是HR∶hr=1∶1（不發(fā)生基因突變和交叉互換），則基因與染色體的位置關(guān)系可能是上表中的___________（填類型編號(hào)）。

（4）若兩對(duì)基因不遵循自由組合定律，基因型為HhRr的個(gè)體測(cè)交子代中紅眼直毛∶紅眼卷毛∶白眼直毛∶白眼卷毛=4∶1∶1∶4（沒有發(fā)生致死現(xiàn)象），產(chǎn)生該比值可能的原因是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】抗體可分為中和性表面抗體和非中和性表面抗體，中和性表面抗體與病毒結(jié)合來阻止病毒進(jìn)入細(xì)胞；非中和性表面抗體與病毒結(jié)合，介導(dǎo)免疫細(xì)胞吞噬、清除病毒。下圖表示新型冠狀病毒侵染人體肺部上皮細(xì)胞的過程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）由圖可知，抗體1可與新型冠狀病毒顆粒表面的S蛋白結(jié)合，而阻斷病毒進(jìn)入細(xì)胞，這種抗體屬于__________抗體；ACE2是一種跨膜糖蛋白，據(jù)圖可分析其作用是____________________。

（2）病毒侵入肺部上皮細(xì)胞后會(huì)進(jìn)行大量繁殖，在此過程中，免疫系統(tǒng)的__________細(xì)胞會(huì)識(shí)別并裂解被病毒感染的細(xì)胞。

（3）已知新型冠狀病毒可被某活性熒光染料染色，通過熒光顯微鏡可觀察到被染成紅色的新型冠狀病毒�，F(xiàn)要驗(yàn)證新型冠狀病毒需通過與ACE2結(jié)合來感染細(xì)胞，請(qǐng)根據(jù)所給材料，簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。

材料：表達(dá)ACE2的HeLa細(xì)胞（科研上常用的一種可在體外大量培養(yǎng)的細(xì)胞），不表達(dá)ACE2的HeLa細(xì)胞，新型冠狀病毒，熒光染料，熒光顯微鏡。

實(shí)驗(yàn)思路：_______________________。

預(yù)期結(jié)果：________________________。

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