【題目】某研究小組利用如圖所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究。圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中。

b．將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置中。

c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中。從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度。

d．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)分析：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，因變量是 。

（2）實(shí)驗(yàn)剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是： 、 。

（3）一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升，原因是 。

【答案】（10分）（1）酵母菌培養(yǎng)液是否煮沸 是否產(chǎn)生氣體及刻度玻璃管液面高度

（2）甲中酵母菌有氧呼吸消耗的02和產(chǎn)生的C02相等，氣球體積不變 乙中酵母菌死亡，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

（3）甲中酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的C02使氣球體積增大

【解析】（1）依題意和圖示分析可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量是酵母菌培養(yǎng)液是否煮沸，因變量為是否產(chǎn)生氣體及刻度玻璃管液面高度。

（2）實(shí)驗(yàn)剛開始，甲裝置中的酵母菌進(jìn)有氧呼吸，消耗的02量和產(chǎn)生的C02量相等，氣球的體積不變, 所以刻度玻璃管液面不發(fā)生變化；乙裝置中的酵母菌已經(jīng)被加熱殺死，不進(jìn)行細(xì)胞呼吸，因此刻度玻璃管液面也不發(fā)生變化。

（3）隨著時間的推移，甲裝置中的02因酵母菌的有氧呼吸而被消耗使其含量逐漸降低直至為零，在此過程的一段時間后，酵母菌開始出現(xiàn)無氧呼吸；酵母菌進(jìn)行的無氧呼吸產(chǎn)生的C02使氣球體積增大，導(dǎo)致裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞放在蒸餾水中，一段時間后形態(tài)發(fā)生明顯變化的是

A. 人的紅細(xì)胞 B. 洋蔥表皮細(xì)胞

C. 變形蟲 D. 小球藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，某種植物的花色（白色、藍(lán)色、紫色）由常染色體上的兩對獨(dú)立遺傳的等位基因（D、d和R、r）控制。下列說法正確的是（ ）

A．該種植物中能開紫花的植株的基因型有3種

B．植株DdRr自交，后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例是1/3

C．植株Ddrr與植株ddRR雜交，后代中1/3為藍(lán)花植株，2/3為紫花植株

D．植株DDrr與植株ddRr雜交，后代中1/3為藍(lán)花植株，1/3為紫花植株，1/3為白花植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程，有關(guān)該過程說法正確的是

A．該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從左向右移動

B．多聚核糖體合成的多肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同

C．若合成某條肽鏈時脫去100個水，則該肽鏈中至少含102個O原子

D．細(xì)胞中核糖體越多，合成一條肽鏈所需要時間越短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及創(chuàng)立過程的敘述，正確的是( )

A. 施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說

B. “細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充

C. 細(xì)胞學(xué)說在主要揭示了細(xì)胞的多樣性和生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

D. 細(xì)胞學(xué)說使人們對生命的認(rèn)識由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 發(fā)菜是一種藍(lán)藻，屬于原核生物

B. 藍(lán)藻含有藻藍(lán)素和葉綠素，能進(jìn)行光合作用

C. 絕大多數(shù)原核生物都是營腐生生活或寄生生活的異養(yǎng)生物

D. 小麥和發(fā)菜的結(jié)構(gòu)有差異，不具有統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接時，將甲的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽；將乙的傘柄嫁接到甲的假根上，長出了甲的傘帽。下列評價合理的是

A．該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的控制中心

B．該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

C．該實(shí)驗(yàn)證明了傘藻的傘帽由假根決定

D．第一次長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖（其中物質(zhì)X代表氨基酸，a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）下列說法中正確的是

A．圖中a、b、c、d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡、細(xì)胞膜

B．圖中a、b、c中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工和運(yùn)輸過程

C．圖中e內(nèi)，丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生C02的過程中沒有02參加

D．該過程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行，因?yàn)樵思?xì)胞中無a、b、c、d、e等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為小麥的五種不同育種方法示意圖。

（1）圖中A、D方向所示的途徑表示___________育種方式，A→ B→C的途徑表示_________育種方式。這兩種育種方式的原理分別是_____________、_______________。

（2）E方法所用的原理是____________，而通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的，其原因是 ________________。

（3）C、F方法用的是同一種藥劑其作用原理是____________。

（4）由G→J過程中涉及到的生物工程技術(shù)有________________、_________________。

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