【題目】圖1中A圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者B圖是對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析。圖2表示草原上兩類動物(植食動物和肉食動物)利用食物的過程(注:圖1中a、al、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)

(1)圖1中,本年度流該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ,初級消費者中被次級消費者所同化的能量可表示為 。(用圖中的字母表示)

(2)圖2中,能量從植食動物流向肉食動物的傳遞效率為 (用序號表示);人們在圈養(yǎng)某種植食動物時,一般需要提高食物的利用率即 (用序號表示)。

(3)氣溫逐漸降低時,若⑥保持不變,恒溫動物的⑦/⑥將 (填“升高”、“不變”或“降低”)。

(4)若在該草原中存在圖3的食物網(wǎng),其中a表示鳥的動物性食物所占比例,若要使鳥體重增加x,至少需要生產(chǎn)者量為y,x與y的關(guān)系可用柱形圖表示,則a為 。

【答案】

(1)b+c+d+e c1

(2)⑥÷②×100% ②÷①

(3)降低

(4)0.07

【解析】

(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的太陽能,b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量。初級消費者中被次級消費者所同化的能量即流入次級消費者的能量,可以用c1表示

(2)能量傳遞效率為相鄰兩營養(yǎng)級的同化之比,圖2中,能量從植食動物流向肉食動物的傳遞效率為⑥÷②×100%人們在圈養(yǎng)某種植食動物時,一般需要提高食物的利用率即②÷①

(3)氣溫逐漸降低時,若⑥同化保持不變,恒溫動物將會消耗更多的能量用于維持體溫,儲存的能量會降低,故⑦/⑥將降低。

(4)圖中草為第一營養(yǎng)級,蟲為第二營養(yǎng)級,鳥為第二、第三營養(yǎng)級。已知a表示鳥的食物中動物性食物所占的比例,則1a表示鳥的食物中植物性食物所占的比例。要求使鳥體重增加x,至少需要生產(chǎn)者量y,則能量流動效率應(yīng)該取最大值20%,據(jù)此可以列式y(tǒng)=ax÷20%÷20%+(1a)x÷20%=20ax+5x根據(jù)柱形圖表示的x與y的關(guān)系可知,當(dāng)x=1時,y=6.4,代入可得a=0.07。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某家族甲(基因為A、a)、乙(基因為B、b)兩種遺傳病的系譜,其中一種為紅綠色盲癥。下列敘述正確的是(

A.II6的基因型為BbXAXa

B.如果II 7和II 8生男孩,則表現(xiàn)完全正常

C.甲病為常染色體隱性遺傳,乙病為紅綠色盲癥

D.若III11和III12婚配其后代發(fā)病率高達(dá)2/3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖分析后回答下列問題

(1)該圖中有 條食物鏈,請寫出最長的一條食物鏈: 。

(2)若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),除圖中成分以外,還應(yīng)具有 。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,與蜘蛛有直接關(guān)系的生物因素有 。如果在該生態(tài)系統(tǒng)中大量捕殺蛇,則在短時間內(nèi) 的數(shù)量會增加。

(4)圖中各種生物死亡后,都由細(xì)菌和真菌分解成水、 。

(5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中, 的多少決定著消費者的數(shù)目;物質(zhì)和能量是沿著 流動的。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是在光照條件下玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,結(jié)合圖示分析回答下面的問題:

1圖中D、G代表的物質(zhì)分別是 。

2該細(xì)胞中B物質(zhì)的生成場所是 。

3在夏季光照較強(qiáng)的上午,從O2CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析,圖中的不妥當(dāng)之處是

4參與圖中所示生理過程的物質(zhì)A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是 ,該細(xì)胞內(nèi)生成A的細(xì)胞器有 。

5該植物在光照充足的條件下,停止二氧化碳的供應(yīng),C5含量的變化是 ;在二氧化碳供給充足時,該植物從暗處轉(zhuǎn)移到光照處,C3含量的變化情況是 。

6參與上圖細(xì)胞內(nèi)代謝過程的兩種細(xì)胞器稱為半自主性細(xì)胞器,可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程,除需要自身DNA和原料外,再寫出直接參與該過程的兩種有機(jī)物的名稱: 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在細(xì)胞的生命歷程中,會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是

A. 細(xì)胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)

B. 哺乳動物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞

C. 細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D. 通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】只有在保持細(xì)胞活性的條件下,才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實驗是 ( )

A. 蘇丹染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪

B. 龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂

C. 健那綠染色觀察動物細(xì)胞中的線粒體

D. 甲基綠吡羅紅混合染液染色觀察動物細(xì)胞中的DNARNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是描述某種生命活動的模型,下列敘述不正確的是

A.若A代表葉綠體類囊體薄膜,a代表光,則b、c可分別代表該場所產(chǎn)生的[H和ATP

B.若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C.若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表下一營養(yǎng)級的攝入量和A呼吸作用的消耗量

D.若A為滲透壓調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b,c可分別代表抗利尿激素釋放量的增加和大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪一項是通過減少生長素產(chǎn)生量而發(fā)生的(

A. 修剪樹籬,降低其高度,可以使其枝繁葉茂

B. 稻農(nóng)將水稻種子置于流動的河水中一段時間,促其早發(fā)芽

C. 將未成熟果實密封一段時間,果實成熟時間縮短

D. 移栽樹苗之前,將部分葉片摘除,樹苗更容易成活

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】蛙的受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中,下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是

A. 基因的選擇性表達(dá)

B. DNA的半保留復(fù)制

C. 同源染色體的分離

D. 姐妹染色單體的分開

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