【題目】莠去津是種含氮的有機(jī)化合物，它是廣泛使用的除草劑之一。從土壤中篩選莠去津分解菌的實(shí)驗(yàn)流程如下（已知添加莠去津的固體培養(yǎng)基不透明）：

（1）為避免土壤浸出液中菌體濃度過(guò)高，采取的措施是______________。配制培養(yǎng)基的成分有葡萄糖、KH2P04·MgSO4、水、莠去津和瓊脂等，其中______________作為碳源。對(duì)配制的培養(yǎng)基用______________法滅菌后才能使用。

（2）該實(shí)驗(yàn)采用的接種方法是______________。對(duì)莠去津分解菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，除圖中所示方法外，也可在顯微鏡下用______________直接計(jì)數(shù)。

（3）培養(yǎng)結(jié)果顯示，此培養(yǎng)基上只生長(zhǎng)出了少數(shù)菌落，主要原因是______________。

（4）在形成的菌落中，以______________為氮源的菌落無(wú)透明袋，以______________為氮源的菌落有透明的，據(jù)此可篩選出目的菌。

【答案】 對(duì)浸出液進(jìn)行梯度稀釋?zhuān)ɑ蛳盗邢♂專(zhuān)?/span> 葡萄糖和莠取津 高壓蒸汽 稀釋涂布平板法 血細(xì)胞計(jì)數(shù)板 培養(yǎng)基中缺少其他細(xì)菌可利用的氮源 氮?dú)?/span> 莠去津

【解析】試題分析：培養(yǎng)基的成分有碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽，碳源是為微生物提供碳元素的化合物，氮源是指為微生物提供氮元素的化合物。分離微生物的培養(yǎng)基是選擇性培養(yǎng)基。

（1）為避免土壤浸出液中菌體濃度過(guò)高，需對(duì)浸出液進(jìn)行系列稀釋。該培養(yǎng)基中，葡萄糖和莠取津是有機(jī)物，作為碳源。培養(yǎng)基的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌法。（2）由于培養(yǎng)基上微生物的分布比較均勻，所以該實(shí)驗(yàn)的接種方法是稀釋涂布平板法。對(duì)莠去津進(jìn)行計(jì)數(shù)，可采用稀釋涂布平板法，也可在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)。（3）該培養(yǎng)基上只生長(zhǎng)了少數(shù)菌落，說(shuō)明該培養(yǎng)基不適合其他細(xì)菌生長(zhǎng)，可能缺乏其他細(xì)菌可利用的氮源。（4）由于添加莠去津的固體培養(yǎng)基不透明，所以在形成的菌落中，以氮?dú)鉃榈吹木渲休ソ蛭捶纸�，無(wú)透明帶，以莠去津?yàn)榈吹木渲�，莠去津被分解，有透明的�?/span>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列與植物激素有關(guān)的一些問(wèn)題。

（1）從圖甲中可以看出，對(duì)莖促進(jìn)作用最合適的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)根表現(xiàn)為________，說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是__________________________________________________________________。

（2）從圖乙中可以讀到的信息有，不同植物種類(lèi)對(duì)生長(zhǎng)素的_________________不相同。

（3）從圖丙中可以讀到以下信息：曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)最適濃度為g，在OH段隨生長(zhǎng)素濃度增高，________，HC段隨著生長(zhǎng)素濃度升高，________。

（4）根據(jù)丙圖信息，若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為________。若植物水平放置，表現(xiàn)出莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)________。

（5）圖丁表示糖楓種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情況, 從圖中可以看出_________________對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用,秋天落葉中該物質(zhì)的含量比較多；在種子破除休眠的過(guò)程中,赤霉素與脫落酸之間存在____________關(guān)系。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在如圖所示的結(jié)構(gòu)中，興奮傳導(dǎo)或傳遞的方向不能是（ ）

A．①→② B．③→④ C．②→① D．④→③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖所示，半透膜兩側(cè)為不同濃度的蔗糖溶液，單糖分子可以通過(guò)半透膜。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，U型管兩側(cè)液面的高度相同。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 平衡時(shí)半透膜兩側(cè)溶液濃度相等

B. 平衡時(shí)高濃度的一側(cè)液面高于低濃度一側(cè)

C. 當(dāng)液面不再改變時(shí)，半透膜兩側(cè)水分子移動(dòng)達(dá)到平衡狀態(tài)

D. 若半透膜兩側(cè)換為不同濃度的葡萄糖溶液，高濃度一側(cè)及液面先升高，隨后另一側(cè)液面升高，最終兩側(cè)液面持平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是 （ ）

A. ①比②的放大倍數(shù)大，③比④放大倍數(shù)小

B. 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用③，同時(shí)提升鏡筒

C. 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D. 若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的血紅蛋白分子由四條多肽鏈構(gòu)成，共有570個(gè)肽鍵，縮合形成這四條多肽鏈的氨基酸分子和生成的水分子數(shù)分別是（ ）
A.572和570
B.574 和574
C.574和570
D.570和570

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是

①非同源染色體之問(wèn)相互交換片段；

②同源染色體之間通過(guò)互換交換片段；

③染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生改變；

④染色體缺失或增加片段。

A．①③ B．②④ C．②③ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在分離、純化大腸桿菌實(shí)驗(yàn)中，劃線接種（圖1）、培養(yǎng)結(jié)果（圖2）如下圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 接種前應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌

B. 連續(xù)劃線的目的是獲得單個(gè)細(xì)菌形成的菌落

C. 接種過(guò)程中至少需要對(duì)接種環(huán)灼燒5次

D. 圖1中a區(qū)域?yàn)閯澗�的起始位置

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)清除抗原的過(guò)程示意圖。下列說(shuō)法不正確的是

A. 抗原刺激機(jī)體后，不會(huì)同時(shí)刺激T細(xì)胞和B細(xì)胞的增殖、分化

B. 漿細(xì)胞合成抗體時(shí)，需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與

C. 抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合，形成抗原—抗體復(fù)合物

D. 若相同抗原再次侵入機(jī)體，引發(fā)的二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)

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