【題目】甲、乙、丙個體的基因組成分別為 ,若三者都產(chǎn)生了Ab、aB的配子,則下列個體及產(chǎn)生上述配子的機理對應(yīng)一致的是 ( )
A.甲——同源染色體分離;乙——染色體變異;丙——基因重組
B.甲——染色體變異;乙——交叉互換;丙——同源染色體分離
C.甲——同源染色體分離;乙——交叉互換;丙——基因重組
D.甲——交叉互換;乙——染色體變異;丙——交叉互換

【答案】C
【解析】甲個體的兩對等位基因位于一對同源染色體上,且Ab位于同一條染色體上,aB位于另一條染色體上,減數(shù)分裂同源染色體分離時,Ab和aB隨之分開,最后進入到不同的配子中,產(chǎn)生Ab、aB兩種配子。乙個體的兩對等位基因位于一對同源染色體上,且AB位于同一條染色體上,ab位于另一條染色體上,正常情況下,減數(shù)分裂形成AB和ab兩種配子,但形成Ab、aB兩種配子,說明減數(shù)分裂四分體時期,這對同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,即一條染色單體的含a基因片段與另一條非姐妹染色單體的含A基因片段發(fā)生了交換,最終產(chǎn)生的四個子細胞的基因型是AB、Ab、aB、ab,因此可以產(chǎn)生Ab、aB的配子。丙個體的兩對等位基因位于兩對同源染色體上,減數(shù)分裂同源染色體分離的同時非同源染色體自由組合,其上的非等位基因也隨之自由組合,即發(fā)生基因重組,最終產(chǎn)生AB、ab或Ab、aB類型的配子。因此,C項正確,A、B、D項錯誤。
所以答案是:C
【考點精析】通過靈活運用減數(shù)分裂的概念,掌握減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物形成生殖細胞過程中所特有的細胞分裂方式.在減數(shù)分裂過程中,染色體只復(fù)制一次,而細胞連續(xù)分裂兩次,新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比體細胞減少一半即可以解答此題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】分泌蛋白質(zhì)在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后,其運輸?shù)姆较蚴牵ǎ?/span>
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜→高爾基體
B.高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜
D.細胞膜→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】5月16日,在山西確診1例人感染H5N1病毒病例,醫(yī)學專家通過實驗來了解H5N1禽流感病毒侵入人體的一些過程,設(shè)計實驗如下.一段時間后,檢測子代H5N1病毒的放射性及S、P元素,如表中對結(jié)果的預(yù)測中,最可能發(fā)生的是( 。

選項

放射性

S元素

P元素

A

全部無

全部35S

全部31P

B

全部有

全部35S

多數(shù)32P,少數(shù)31P

C

少數(shù)有

全部35S

少數(shù)32P,多數(shù)31P

D

全部有

全部35S

少數(shù)32P,多數(shù)31P


A.A
B.B
C.C
D.D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分過程如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.S型肺炎雙球菌的菌落為粗糙的,R型肺炎雙球菌的菌落是光滑的
B.S型菌的DNA經(jīng)加熱后失活,因而注射S型菌后的小鼠仍存活
C.從病死小鼠中分離得到的肺炎雙球菌只有S型菌而無R型菌
D.該實驗未證明R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌是由S型菌的DNA引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學模擬赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗,實驗過程如圖.下列分析錯誤的是(

A.35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)
B.沉淀物b中含放射性的高低與攪拌是否充分有關(guān)
C.離心前混合時間過長會導(dǎo)致上清液放射性升高
D.該實驗結(jié)果不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞進行有絲分裂過程中,染色體、染色單體,DNA分子的數(shù)量比為1∶2∶2時,該細胞處于

A. 中期或后期 B. 后期或末期

C. 前期或后期 D. 前期或中期

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸,兩者進行的場所、過程均存在差異,如圖所示細胞部分結(jié)構(gòu)和功能,據(jù)圖回答:

(1)圖中A是 , B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第階段,B的產(chǎn)生部位是
(2)該細胞從相鄰細胞的葉綠體中獲得O2 , 需通過層膜結(jié)構(gòu),其跨膜運輸?shù)姆绞绞?/span>
(3)該細胞產(chǎn)生CO2的場所是 , 如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2 , 所消耗的葡萄糖之比是
(4)線粒體膜的基本支架是 , 線粒體膜的功能特性是
(5)結(jié)合圖示過程,有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在人工控制的不同光照條件下測定燕麥胚芽鞘中(尖端以下)生長素含量的相對濃度(如右圖所示),測定結(jié)果可以說明( )

A.光照抑制生長素的合成
B.光照促使生長素向下運輸
C.單側(cè)光照引起生長素向背光側(cè)運輸
D.光照可破壞已合成的生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列敘述與生物學史實相符的是

A. 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律

B. 摩爾根通過假說演繹法,提出了基因在染色體上的假說

C. 科學家克里克預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將之命名為中心法則

D. 孟德爾用類比推理的方法研究,提出了基因的分離定律和自由組合定律

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