【題目】有關酶的敘述，正確的是( )
A.酶都是由氨基酸組成的
B.酶都起催化作用
C.酶都只能在活細胞內發(fā)揮作用
D.酶都在核糖體上合成的

【答案】B
【解析】有少數(shù)的酶屬于RNA，其組成單位是核糖核苷酸，不是氨基酸，A錯。酶只起催化作用，B正確。酶也可以在細胞外發(fā)揮作用，如唾液淀粉酶，C錯。RNA酶不在核糖體上合成，D錯。
【考點精析】利用酶的概念對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知活細胞產(chǎn)生的有機物，大多數(shù)酶的化學本質是蛋白質（合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），少數(shù)是RNA．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組嘗試設計制作生態(tài)瓶探究水族箱中群落的演替，下面是設計生態(tài)瓶應遵循的原理，其中不合理的是（ ）

A.瓶內各種生物之間應有營養(yǎng)上的聯(lián)系

B.瓶內各種生物的數(shù)量搭配應合理

C.應定時向瓶內通氣，保證生物的有氧呼吸

D.瓶內生態(tài)系統(tǒng)應有持續(xù)充足的能量供應

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關酶的敘述，正確的是（ ）
A.酶能降低化學反應活化能，所以具有高效性
B.酶的化學本質是蛋白質，均可用雙縮脲試劑鑒定
C.酶和激素發(fā)揮作用后均被分解
D.過酸、過堿或溫度過高都會使酶失活

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“肺炎雙球菌體外轉化”的實驗證明了

A．DNA是遺傳物質 B．染色體是遺傳物質

C．DNA和蛋白質都是遺傳物質 D．原核生物的遺傳物質都是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染病(e)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥 (ddEE)的示意圖，有關此圖的敘述，不正確的是

A. 圖中進行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B. ②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C. 實施③過程依據(jù)的主要生物學原理是細胞增殖

D. ④過程的實施中通常利用一定濃度的秋水仙素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為真核生物某基因控制蛋白質合成的示意圖，下列相關敘述錯誤的是(　　)

A. ①處有RNA聚合酶參與，并消耗細胞呼吸產(chǎn)生的ATP

B. ②處有核糖體參與，翻譯結束后形成的多條肽鏈完全相同

C. ①②兩處分別表示轉錄和翻譯，都能合成生物大分子

D. ①②兩處都發(fā)生了堿基互補配對，配對方式均為A和U、G和C

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】卵母細胞培養(yǎng)到______期時，就可以與獲能精子進行體外受精了:

A. ＭＩ B. ＭII C. 桑椹期 D. 囊胚期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一條多肽鏈，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個數(shù)及其中含有賴氨酸的個數(shù)為 （　　）

A. q+1；q-p-1 B. p-1；q-p+1 C. q-2；q-p+1 D. p+1；q-p-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】很多學生面臨重要考試時對能因焦慮、緊張而心跳、呼吸加快等。如圖為該過程的部分調節(jié)示意圖。請結合所學知識，回答下列問題：

（1）當學生看見試卷的文字時，產(chǎn)生的興奮沿著[a]_____________傳到大腦皮層的_____________時，可對試卷的文字進行分析。

（2）考試中的緊張會使圖中的甲狀腺激素和腎上腺素分泌量增加，調節(jié)該過程的方式_____________（相同、不相同）。當血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時，會對垂體和下丘腦的活動起_____________作用。

（3）當考試太緊張時，可通過深呼吸調整情緒，這需要圖中_____________的調控，這體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的_____________調節(jié)。

（4）考試結束后依然興奮，并不立即恢復平靜，是因為體液調節(jié)具有_____________的特點。

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