【題目】三叉神經(jīng)痛是三叉神經(jīng)分布區(qū)域短暫的、反復(fù)的劇痛,又稱原發(fā)性三叉神經(jīng)痛。下圖是相關(guān)實驗及其可能的致病機(jī)理,請回答相關(guān)問題。

1)圖甲中C點(diǎn)受到刺激興奮時,膜內(nèi)電位表現(xiàn)為_______,其電位變化主要是由_______引起的;在C處給一個適宜的刺激,NM的指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是______________(填“一次”“兩次”或“多次”)。

2)圖乙是圖甲中①結(jié)構(gòu)的放大,圖乙中的5-羥色胺是_______(填“興奮”或“抑制”)性神經(jīng)遞質(zhì),判斷理由是____________________________。

3)圖乙中CUMS的作用有___________________________________。

4)若突觸間隙5-羥色胺過多,持續(xù)作用會引起Na+過度內(nèi)流,下一神經(jīng)元的滲透壓會______________進(jìn)而可能吸水破裂,導(dǎo)致三叉神經(jīng)痛。若卡馬西平可通過作用于突觸緩解病癥,其作用機(jī)理可能是_____________________(列舉兩條即可)。

【答案】正電位 Na+內(nèi)流 多次 兩次 興奮 5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結(jié)合后,促進(jìn)Na+內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,下一個神經(jīng)元興奮 識別5-羥色胺,運(yùn)輸Na+ 升高 抑制突觸前膜釋放5-羥色胺、抑制5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結(jié)合、抑制突觸后膜Na+內(nèi)流、促進(jìn)突觸前膜回收5-羥色胺

【解析】

據(jù)圖分析,甲圖中含有3個神經(jīng)元,3個突觸,電流表NM各自連接再來個神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上,①處含有2個突觸,共著一個突觸后膜。乙圖是甲圖中突觸的放大圖,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,圖中5-羥色胺是神經(jīng)遞質(zhì),由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上的CUMS,促進(jìn)了鈉離子內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,引起下一個神經(jīng)元興奮。

(1)圖甲中C點(diǎn)受到刺激興奮時,鈉離子內(nèi)流,產(chǎn)生動作電位,膜內(nèi)電位由負(fù)電位變?yōu)檎娢;?/span>C處給一個適宜的刺激,產(chǎn)生的興奮可以先后通電流表M的兩極,因此M的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn),而產(chǎn)生的興奮可以通過三又神經(jīng)之間的突觸的傳遞多次經(jīng)過電流表N的兩極,因此N的指針可以偏轉(zhuǎn)多次。

(2)據(jù)圖乙分析可知,5-羥色胺是神經(jīng)遞質(zhì),由突觸前膜釋放后與突觸后膜上的CUMS結(jié)合后,促進(jìn)Na+內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,使下一個神經(jīng)元興奮,因此5-羥色胺屬于興奮型神經(jīng)遞質(zhì)。

(3)據(jù)圖乙分析可知,CUMS既是5-羥色胺(神經(jīng)遞質(zhì))的受體,可以識別5-羥色胺,也是運(yùn)輸鈉離子的通道蛋白。

(4)根據(jù)題意分析,若突觸間隙5-羥色胺過多,持續(xù)作用會引鈉離子內(nèi)流增多,使得突觸后神經(jīng)元的細(xì)胞內(nèi)的滲透壓升高,吸收水分增多,可能導(dǎo)致細(xì)胞破裂而引起三叉神經(jīng)痛;若卡馬西平可通過作用于突觸緩解病癥,根據(jù)興奮在突觸處的傳遞過程分析,其作用機(jī)理可能是:抑制突觸前膜釋放5-羥色胺、抑制5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結(jié)合、抑制突觸后膜鈉離子內(nèi)流、促進(jìn)突觸前膜回收5-羥色胺。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體細(xì)胞中的染色體DNA會隨著復(fù)制次數(shù)增加而逐漸縮短。在生殖系細(xì)胞和癌細(xì)胞中存在端粒酶(由RNA和蛋白質(zhì)形成的復(fù)合體),能夠?qū)⒆兌痰?/span>DNA末端重新加長。端粒酶作用機(jī)理如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是

A.人體生殖系細(xì)胞以外的其他細(xì)胞不含端粒酶基因

B.端粒酶中的蛋白質(zhì)能夠催化染色體DNA的合成

C.細(xì)胞衰老與染色體DNA隨復(fù)制次數(shù)增加而縮短有關(guān)

D.抑制端粒酶的作用可抑制癌細(xì)胞增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示生長素濃度對某植物芽生長的影響,下列敘述中不正確的是(

A.該植物莖生長的最適生長素濃度大于P

B.當(dāng)生長素濃度高于P時,芽生長受到抑制,表明生長素的作用具有兩重性

C.不同濃度的生長素,處理相同的扦插枝條,促進(jìn)生根效果可能相同

D.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的植物側(cè)芽處生長素濃度大于M點(diǎn)濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】Ⅰ.同一植株的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)往往不同,圖甲是一盆栽植物,圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。請據(jù)圖回答下列問題:(要求圖乙曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示圖甲相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度)。

1)圖甲植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時,圖乙__________點(diǎn)濃度表示②處生長素濃度。

2)將該植物較長時間置于右側(cè)光照下,圖乙______________點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長素濃度;__________點(diǎn)濃度表示④側(cè)生長素濃度。此時,植物莖將___________生長。能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是_______________(“頂端優(yōu)勢”或“向光性”)。

Ⅱ.某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種南瓜矮生突變體屬于哪種類型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長素溶液進(jìn)行了相關(guān)實驗,結(jié)果如圖所示。請據(jù)圖分析并回答:

1)為得到某濃度激素處理后的實驗數(shù)據(jù),研究者需要測量兩種南瓜莖__________的長度,并計算出伸長量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長量的__________作為該組的實驗結(jié)果。

2)據(jù)圖推測該矮生南瓜應(yīng)該是__________理由是____________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖(“+”表示促進(jìn),表示抑制),下列說法不正確的是(

A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素

B. 切除a,會導(dǎo)致胰島素分泌減少

C. ba兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

D. c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,而且有分泌功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】“綠水青山就是金山銀山”。生態(tài)浮床技術(shù)是一個綜合了物理、化學(xué)、生物方法的水環(huán)境原位生態(tài)修復(fù)過程,它利用水生植物及根系微生物吸收N、P 元素,同時可降解有機(jī)物和重金屬,并以收獲植物體形式將其搬離水體,保護(hù)了水體生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)了景觀效益和生態(tài)功能的雙贏。下圖為某湖泊應(yīng)用生態(tài)浮床技術(shù)的示意圖,請回答相關(guān)問題:

1)生態(tài)浮床上的植物可供鳥類筑巢,下部根系為魚類和水生昆蟲提供了棲息場所,這體現(xiàn)了群落的____結(jié)構(gòu)。

2)浮床下方水體中藻類植物的數(shù)量低于無浮床的水域,這主要是受_______(環(huán)境因素)的影響,因此,浮床在一定程度上能夠抑制藻類的生長繁殖,防止水華發(fā)生。

3)請據(jù)圖分析生態(tài)浮床加速水體凈化的原因__________。

4)生態(tài)浮床的應(yīng)用加快了湖泊中物質(zhì)循環(huán)的速度。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指__________,在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程。

5)夏季,湖泊中“聽取蛙聲一片”,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有________作用。

6)生態(tài)浮床既能凈化水質(zhì)、防治水華,又能美化環(huán)境,這體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。

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【題目】下圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,、、、代表相關(guān)激素,據(jù)圖分析下列說法正確的是 ( )

A. 激素表示促甲狀腺激素,激素表示抗利尿激素

B. 激素既能促進(jìn)甲狀腺的分泌,又能促進(jìn)下丘腦的分泌

C. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

D. 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某湖泊幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系簡圖,下列敘述錯誤的是

A.圖中有5條食物鏈,鯽魚占2個營養(yǎng)級

B.圖中所有生物構(gòu)成一個生物群落

C.螺螄與鯽魚之間既有捕食關(guān)系又有競爭關(guān)系

D.若水草、綠藻數(shù)量減少,則圖中所有生物數(shù)量都減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于下圖的分析中,錯誤的是(

A.①中的液體不屬于內(nèi)環(huán)境

B.②中的某些糖類可進(jìn)入①

C.③是大多數(shù)組織細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境

D.④中蛋白質(zhì)的含量比②、③中高

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