【題目】某同學(xué)設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實驗.
材料:如圖所示健康植物若干,不含(或含)生長素的羊毛脂,剪刀等
步驟:
第一步:取兩盆長勢相同的植物,去除頂芽,分別標(biāo)號甲、乙.
第二步:用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂;乙不作處理.
第三步:甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間,觀察葉柄C的情況.問題:
(1)實驗中去掉頂芽有無道理?為什么? .
該同學(xué)用葉片C作研究對象有無不當(dāng)?為什么? .
(2)如對不當(dāng)之處作了修改,該同學(xué)可能得到的實驗現(xiàn)象是 ,
據(jù)此能否驗證題干結(jié)論? .
(3)如果讓你參與實驗,你準(zhǔn)備如何完善設(shè)計?(簡單描述即可) .
【答案】
(1)有,避免頂芽產(chǎn)生生長素的影響 有,選C葉還有A、B葉片產(chǎn)生的生長素的影響
(2)甲葉柄脫落,乙葉柄脫落 不能
(3)另設(shè)第三組丙,去掉A葉片,在葉柄斷口敷上含生長素的羊毛脂
【解析】
試題分析:(1)該實驗的目的是驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”,實驗時,為了避免頂芽產(chǎn)生的生長素對葉柄脫落的影響,應(yīng)該將頂芽去掉;由于生長素的運輸是極性運輸,A、B葉片產(chǎn)生的生長素可以運輸?shù)紺葉片,影響葉柄脫落,因此不能選用C葉片進(jìn)行實驗,應(yīng)該選用葉片A較好.
(2)由于甲組剪去葉片后,葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂;乙不作處理,兩組實驗的斷口處都不含有生長素,因此,甲組和乙組葉柄都脫落;因此該實驗不能驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論.
(3)為了能驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”這一結(jié)論,另設(shè)第三組丙,去掉A葉片,在葉柄斷口敷上含生長素的羊毛脂,觀察葉柄脫落情況,如果丙組不脫落,甲乙組葉柄脫落,說明幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落.
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人類的每一條染色體上都有很多基因。如在人類的1號染色體上包括以下幾種基因:
基因控制的性狀 | 等位基因及其控制性狀 |
紅細(xì)胞形狀 | E:橢圓形細(xì)胞 e:正常細(xì)胞 |
RH血型 | D:RH陽性 d:RH陰性 |
產(chǎn)生淀粉酶 | A:產(chǎn)生淀粉酶 a:不產(chǎn)生淀粉酶 |
若父母的1號染色體分別如下圖所示。若不考慮染色體交叉互換,據(jù)此我們不能作出下列哪一個結(jié)論( )
A.他們的孩子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞
B.他們的孩子可能是RH陰性
C.他們的孩子可能產(chǎn)生淀粉酶
D.圖示母親有兩對基因是雜合型
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( )
A.人體穩(wěn)態(tài)的維持以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B.緩沖物質(zhì)的存在使得機體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C.若某種病毒破壞吞噬細(xì)胞,則其只影響特異性免疫過程
D.維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列敘述中,不屬于種群空間特征描述的是( )
A.斑馬在草原上成群活動
B.每毫升河水中有9個大腸桿菌
C.稗草在稻田中隨機分布
D.木棉樹在路旁每隔5米種植
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( )
A.組織液滲透壓增大,引起細(xì)胞吸水
B.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C.血漿中的HCO3﹣參與維持血漿pH的穩(wěn)定
D.血漿中蛋白質(zhì)的含量對血漿滲透壓沒有影響
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中 a、b和c構(gòu)成了化合物m.下列敘述正確的是( )
A. 若c為腺嘌呤,則m一定是腺嘌呤脫氧核苷酸
B. 禽流感病原體和幽門螺桿菌體內(nèi)的m都為4種
C. ATP脫去兩個磷酸基團,可形成m中的一種
D. b和c交替連接,構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某種植物的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素),是一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a)共同控制,其產(chǎn)生機制如下圖甲所示。為探究該種植物花色的遺傳規(guī)律,進(jìn)行了雜交實驗,過程及結(jié)果如圖乙所示:
(1)圖甲說明基因可以通過 ,進(jìn)而控制生物的性狀。
(2)根據(jù)圖甲,分析純合白色花的基因型是 。
(3)圖乙中白花植株中,部分個體無論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍為白花,這樣的個體在代白花植株中的比例為 ;還有部分個體自交后代會發(fā)生性狀分離,它們的基因型是 。
(4)圖乙中進(jìn)行測交,其后代表現(xiàn)型及比例為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程圖。 請據(jù)圖回答:
(1)圖中A為 ,在構(gòu)建該結(jié)構(gòu)時, Bt毒蛋自基因與Ti質(zhì)粒結(jié)合的部位是 。
(2)①過程是 ,經(jīng)采用的方式是 。
(3)通過 _實驗,才能最終確定是否成功培育出了抗蟲棉植株。
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