【題目】下列對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究順序,正確的是( )
A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個(gè)體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列化合物中,主要以離子形式存在于細(xì)胞中的是
A. 無(wú)機(jī)鹽 B. 蛋白質(zhì) C. 糖類(lèi) D. 核酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下相關(guān)說(shuō)法正確的是
A. 人體細(xì)胞中ATP的水解一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系
B. 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C. 酵母菌產(chǎn)生CO2的過(guò)程,每一步都有ATP的合成
D. 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是
A. 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
B. 蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C. 病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但屬于生命系統(tǒng)
D. 不同種生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次可以是不同的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)柗蛛x定律體現(xiàn)在
A.純合子內(nèi) B.雜合子內(nèi) C.顯性個(gè)體內(nèi) D.受精作用時(shí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】染色是生物實(shí)驗(yàn)常用的方法,下列關(guān)于染色的描述正確的是
A. 觀察細(xì)胞中的脂肪,把蘇丹III染液滴到載玻片的花生子葉薄片上
B. 觀察線粒體,把烘干處理后的口腔上皮細(xì)胞放在健綠染液中染色
C. 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,把解離后的根尖直接放到龍膽紫染液中染色
D. 觀察RNA在細(xì)胞中的分布,將口腔上皮細(xì)胞直接放入吡羅紅染液中染色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作有誤的是( )
A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后,將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B.富集培養(yǎng)這一步可省略,但所培養(yǎng)的纖維素分解菌少
C.經(jīng)稀釋培養(yǎng)后,用選擇培養(yǎng)基分離
D.對(duì)照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類(lèi)遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳病(基因?yàn)镠、h)和乙遺傳病(基因?yàn)門(mén)、t)患者,系譜圖如下。下列敘述中正確的是( )
A.甲病的遺傳方式為伴X隱性遺傳
B.若I-3無(wú)乙病致病基因,則乙病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
C.如果II-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育了一個(gè)不患甲病的兒子,則該兒子攜帶h基因的概率為3/5
D.如果II-5與II-6結(jié)婚生育了一個(gè)女兒,則女兒患甲病的概率為1/18
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從顯微鏡下看到一個(gè)正在分裂的動(dòng)物細(xì)胞,如下圖所示,則此動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中,四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù),染色體數(shù)依次是( )
A. 3,6,6,6 B. 3,12,12,6
C. 3,6,6,12 D. 3,12,12,12
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