【題目】光學顯微鏡下不能觀察到的是

A. 蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細胞中有橘黃色顆粒

B. 高濃度溶液處理后的紫色洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離

C. 溫水處理后的水綿葉綠體具有雙層膜

D. 龍膽紫染色后洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的染色體

【答案】C

【解析】蘇丹Ⅲ染色后可以在光學顯微鏡下觀察到花生子葉細胞中有橘黃色顆粒；光學顯微鏡下可以觀察到高濃度溶液處理后的紫色洋蔥表皮細胞可以發(fā)生質(zhì)壁分離，但可能導致細胞的死亡，不能看到質(zhì)壁分離復原的發(fā)生；光學顯微鏡下可以看到水綿葉綠體的形態(tài)，但看不到其具有雙層膜；根尖分生區(qū)細胞分裂旺盛，光學顯微鏡下可以觀察到龍膽紫染色后洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的染色體。選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為光合作用示意圖。下列說法錯誤的是（ ）

A.①表示 O2，③表示還原型輔酶Ⅱ（NADPH），④表示 CO2

B.暗反應中，CO2 首先與 C5 結合生成 C3，然后被還原為（CH2O）

C.黑暗條件下，光反應停止，暗反應將持續(xù)不斷的進行下去

D.增加光照強度或二氧化碳濃度，都可以增加有機物的合成量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列膜結構之間能以囊泡形式進行相互轉化的是

A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜 B. 核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細胞膜 D. 細胞膜和線粒體膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組進行了甲型H1N1流感病毒的疫苗研制工作，如圖為他們前期研究工作的簡要操作流程圖：

(1)實驗步驟①所代表的反應過程是________；在步驟②之間擴增H基因常采用的方法是___________。

(2)步驟②構建重組表達載體A和重組表達載體B必須使用的酶是____________。

(3)構建重組表達載體時，一般需要將H基因與載體結合，常用作基因工程載體的是________；在檢測受體細胞中是否已經(jīng)導入目的基因時，常常要借助載體上________的表達。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答某植物光合作用強度與呼吸作用強度之間的關系問題：

(1)甲圖B所示產(chǎn)生[H]的場所是________；能使該植物葉肉細胞內(nèi)有機物的質(zhì)量增加的是甲圖中的________(填寫字母)。

(2)乙圖①是結構________，其上分布有參與光反應過程的兩類色素，其中大多數(shù)高等植物的____________需在光照條件下合成。②可參與的反應及階段是________。

(3)若突然停止光照，短時間內(nèi)③、④含量變化為_______________；若測定該植株的呼吸強度，要在________________________條件下進行。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是高倍顯微鏡下觀察到的該植物組織切片的細胞分裂模式圖。請回答下列問題:

(1)圖甲中______(填字母)區(qū)域中的細胞具有分裂能力，④過程屬于細胞生命歷程中的____________。

(2)圖甲中a，c.d三個區(qū)域的細胞功能不同，從蛋白質(zhì)的角度分析，原因是_____________；從遺傳物質(zhì)的角度分析，原因是________________。

(3)用顯微鏡觀察根尖某區(qū)域的細胞時，看到了如圖乙所示的一些細胞，按照分裂先后的排序是________。觀察植物細胞的有絲分裂時，務必使細胞分離、分散開來，請列舉三項有關的操作方法:_________、_______和_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關酶的敘述，正確的是

A. 若酶的空間結構被破壞，則其正常活性就會喪失

B. 酶是活細胞產(chǎn)生的，只在活細胞中發(fā)揮作用

C. 酶為化學反應提供所需的化學能

D. 酶的單體都是氨基酸，合成場所都是核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況，圖中的箭頭符號為能量的流動方向，單位為kcal/(m2·年)；圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解。據(jù)圖分析不能得出的結論是（ ）

A. 據(jù)圖1可知，在入射的有機物中的化學能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右

B. 據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者，相當于圖1中的A，能夠利用各營養(yǎng)級轉移來的能量

C. 圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg，至少消耗A約25 kg

D. 據(jù)圖可知，圖1中的生產(chǎn)者相當于圖2中的Ⅰ，相當于圖3中的A

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果園可作為一個生態(tài)系統(tǒng)進行管理，科研人員對板栗園內(nèi)的栗癭蜂和長尾小蜂的數(shù)量進行了連續(xù)五年的監(jiān)測，結果見下圖。如果不對果園土壤進行管理，果樹林下將會出現(xiàn)從一年生草本植物為優(yōu)勢，到多年生草本植物為優(yōu)勢，再到草本與灌木混生等階段的演替。在草本與灌木混生階段，果園內(nèi)很少有一年生草本植物生長，下列敘述正確的是

A. 用性信息素（E）-2-壬烯醇誘捕長尾小峰，可破壞其種群年齡組成

B. 據(jù)圖判斷這兩個物種的種間關系是競爭

C. 果園內(nèi)很少有一年生草本植物生長，其原因是一年生植物在爭奪陽光等競爭中被淘汰

D. 每年輸入果樹的能量為果樹的凈光合作用總量

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