【題目】下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對(duì)染色體)的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲圖表示___________分裂____期,判斷的依據(jù)是______________________________。
(2)乙圖表示___________分裂____期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是_______細(xì)胞。
(3)丙圖表示___________分裂____期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有____條染色體。
(4)丁圖表示___________分裂____期,該細(xì)胞中有____對(duì)同源染色體,____條染色體,_______________條染色單體。
【答案】減數(shù)第二次 中 無(wú)同源染色體,染色體著絲點(diǎn)都排列在赤道板上 有絲 中 體 有絲 后 4 減數(shù)第一次 后 2 4 8
【解析】
根據(jù)題意和圖示分析可以知道:甲細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;丙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丁細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期。
(1)甲細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,并且染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,因此該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期。
(2)乙圖細(xì)胞中具有同源染色體,并且染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,因此該細(xì)胞表示有絲分裂分裂中期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞。
(3)丙細(xì)胞中含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,所以細(xì)胞處于有絲分裂后期。因?yàn)榻忝萌旧珕误w分開(kāi)成為染色體,因此細(xì)胞中有8條染色體,細(xì)胞分裂結(jié)束得到的子細(xì)胞,染色體數(shù)目減半,變成4條。
(4)丁細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;該細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體,4條染色體,8條染色單體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物細(xì)胞的葉綠體在光照條件下可以消耗一定量的02,這屬于植物細(xì)胞光呼吸的重要環(huán)節(jié),如圖所示為植物細(xì)胞光合作用和光呼吸的部分過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中加氧反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是____________;已知光合作用的中間產(chǎn)物有C3,則光呼吸對(duì)應(yīng)的中間產(chǎn)物有________________________。
(2)研究發(fā)現(xiàn),催化羧化反應(yīng)和加氧反應(yīng)的是同一種羧化酶,而且C02和02會(huì)競(jìng)爭(zhēng)此酶的同一活性位點(diǎn),當(dāng)細(xì)胞中02濃度升髙時(shí),羧化反應(yīng)會(huì)____________,從而導(dǎo)致植物積累有機(jī)物的速率____________;對(duì)于綠色植物而言,光合作用、細(xì)胞呼吸和光呼吸三種生理過(guò)程,只能在光下進(jìn)行的有:______________。
(3)若在理想狀態(tài)下,綠色植物的葉肉細(xì)胞不進(jìn)行光呼吸,則將理想狀態(tài)下的一株植物移至具有高濃度02 的環(huán)境中,則其葉肉細(xì)胞的葉綠體中C5含量將____________(填“升高”或“降低”)。
(4)若將植物密閉在無(wú)02、但其他條件適宜的小室中,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加, 原因是____________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某綠色植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)造成BC段較AB段CO2濃度增加較慢的因素主要是_______________;EF段較DE段曲線下降緩慢的主要原因是_____________________。經(jīng)一晝夜處理后,該植物的干重___________(填“增加”“減少”或“不變”)。
(2)D點(diǎn)時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有___________。寫(xiě)出H點(diǎn)時(shí),細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝的反應(yīng)式:__________。
(3)若想探究該綠色植物光合作用的最適溫度,如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?寫(xiě)出主要思路。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下圖所示粘性末端的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的
B. 甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能
C. DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處,催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵
D. 切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物生命活動(dòng)受植物激素的調(diào)控。下圖一表示種子在解除休眠過(guò)程中幾種激素的變化情況:圖二表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)黃豆根和莖生長(zhǎng)的影響;表三是不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)玫瑰插條生根影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)分析回答:
表三
編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
生長(zhǎng)素溶液濃度(mol/L) | 0(清水) | 10-14 | 10-12 | 10-10 | 10-8 | 10-6 | 10-4 |
平均根長(zhǎng)(cm) | 2.2 | 2.8 | 3.6 | 4.8 | 6.3 | 5.0 | 3.1 |
(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是___________,生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)是______________________。
(2)如果黃豆幼苗己經(jīng)表現(xiàn)出向光性,則向光性出現(xiàn)的原因是___________;通過(guò)一定方法測(cè)得黃豆幼苗向光面的生長(zhǎng)素濃度為m,則其背光面生長(zhǎng)素濃度為___________。
(3)種子在解除休眠過(guò)程中,脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為___________作用,圖一的結(jié)果說(shuō)明___________。
(4)請(qǐng)?jiān)诒砣幕A(chǔ)上進(jìn)一步完成探究生長(zhǎng)素促進(jìn)玫瑰插條生根的最適濃度范圍的實(shí)驗(yàn)步驟:
①在濃度___________之間配制等濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液5組。
②取長(zhǎng)勢(shì)、長(zhǎng)度等生理狀況均相同的玫瑰插條若干,平均分為5組,并編號(hào)。
③分別用___________的上述配制的生長(zhǎng)素溶液處理對(duì)應(yīng)組的玫瑰插條相同時(shí)間。
④在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,測(cè)量并記錄玫瑰插條的根長(zhǎng)度,并___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年7月份,內(nèi)蒙古2000多萬(wàn)畝草場(chǎng)遭遇蝗災(zāi),部分街道蝗蟲(chóng)成群。飛蝗種群數(shù)量變化受多種因素影響。當(dāng)雨量充沛、氣候濕潤(rùn)時(shí),真菌、絲蟲(chóng)和蛙的大量繁殖可抑制飛蝗的種群數(shù)量;此外,牧鴨也是治蝗的有效手段,為了研究蝗蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律,某小組嘗試構(gòu)建了如圖所示的模型(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì))。
(1)鴨在草原生態(tài)系統(tǒng)中屬于__________消費(fèi)者。
(2)調(diào)查蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)的種群密度應(yīng)采用__________法。圖示模型中蝗蟲(chóng)的環(huán)境容納量為__________,圖示曲線變化趨勢(shì)表明蝗蟲(chóng)和鴨的種群數(shù)量變化的調(diào)節(jié)機(jī)制為__________。
(3)真菌與蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系為__________,蛙和鴨的種間關(guān)系為__________。
(4)蝗災(zāi)過(guò)后的草原在一定時(shí)間內(nèi)可恢復(fù)植被生長(zhǎng)及放牧能力,從群落演替的角度說(shuō)這屬于__________,該過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的__________穩(wěn)定性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. ③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B. ⑤與某種RNA和核糖體的形成有關(guān)
C. 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,④和⑥數(shù)量都較多
D. RNA通過(guò)⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量的變化曲線,圖乙為顯微鏡下觀察到的經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后酵母菌照片。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外,還有__________、________等。
(2)在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)間取酵母菌培養(yǎng)液,經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后進(jìn)行顯微觀察,結(jié)果如圖乙。圖中死亡的酵母細(xì)胞為藍(lán)色,活的酵母菌細(xì)胞為無(wú)色,該現(xiàn)象說(shuō)明活酵母細(xì)胞的細(xì)胞膜具有__________。統(tǒng)計(jì)酵母菌的數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)__________(填“活的”或“死的”)酵母菌的數(shù)量。在用吸管吸取培養(yǎng)液前要將試管輕輕振蕩幾次,其目的是________________________________________。
(3)在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始階段,酵母菌的數(shù)量沒(méi)有明顯增加,最可能的原因是___________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物個(gè)體減數(shù)分裂過(guò)程中,聯(lián)會(huì)的染色體中的一條總是從中部凸出形成環(huán)(如下圖),有關(guān)分析不正確的是( )
A. 圖中染色體可能發(fā)生了缺失B. 圖中所示形狀可通過(guò)光學(xué)顯微鏡檢出
C. 圖中染色體可能發(fā)生了重復(fù)D. 該變異的個(gè)體自交后代一定會(huì)發(fā)生3:1分離比
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