【題目】如圖所示實驗中屬于因變量和自變量分別是

A.催化劑不同、試管中的過氧化氫溶液的量
B.過氧化氫分解的速率的大小、催化劑不同
C.試管的大小、過氧化氫分解的速率的大小
D.試管中的過氧化氫溶液的量、試管的大小

【答案】B
【解析】自變量：是指人為改變的變量。因變量：是指隨著自變量的變化而變化的變量。本題是一組對照實驗，單一變量是催化劑的種類，分別是氯化鐵和過氧化氫酶；因變量是過氧化氫分解的速率的大小，第一組產(chǎn)生的氣泡少，第二組產(chǎn)生的氣泡多；故選B。
【考點精析】利用酶的特性對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知高效性：催化效率比無機催化劑高許多；專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應；在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是我們已經(jīng)學習過的一些單細胞生物的結構模式圖，請認真識圖，回答下列問題．
（1）上述生物中，可以歸為單細胞植物的有（填字母，下同），理由是；可以歸為單細胞動物的有 ， 理由是 ．
（2）上述生物中，是原核生物的有 ， 理由是 ．
（3）B，C和G都能進行光合作用，它們進行光合作用的場所相同嗎？為什么？ ．
（4）B和F都具有細胞壁，它們的細胞壁的成分相同嗎？為什么？ ．
（5）以上的細胞具有一些共同的特征，這說明細胞具有性，但各個細胞的結構和成分又各不相同，這說明細胞具有性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2013年諾貝爾生理學獎獲或醫(yī)學獎授予了美國和德國的3位科學家，以表彰他們在“揭開細胞內的物質運輸機制”方面做出的巨大貢獻．結合下圖分析回答問題．
（1）圖1是人體內的一個細胞，可以通過“出芽”方式形成囊泡的細胞器有 ， 含有神經(jīng)遞質的囊泡被稱為 ， 囊泡中的神經(jīng)遞質只能作用于突觸后膜的原因是 ．
（2）如圖2所示，蘭迪謝克曼發(fā)現(xiàn)了調節(jié)囊泡運輸?shù)幕�，若這些基因發(fā)生了突變，細胞內的物質運輸就會出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細胞內找不到目的地．如果這種情形發(fā)生在胰島B細胞內，則人體肌細胞對葡萄糖的利用將（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）詹姆斯羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準確送貨的聯(lián)絡暗語，如圖3所示，你認為這些聯(lián)絡暗語的化學本質是 ， 囊泡發(fā)貨的過程體現(xiàn)了生物膜的特點．囊泡送貨的過程（是或否）消耗能量；
（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運輸?shù)交疾〔课�，通過人工囊泡與細胞膜的融合，將藥物送入細胞．這種物質進入細胞的方式是 ， 這種方式與主動轉運的區(qū)別是囊泡運輸不需要 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物變異與進化的敘述，正確的是（　�。�
A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂和受精作用的過程中
B.環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群基因頻率就不會發(fā)生變化
C.三倍體西瓜幾乎沒有正常的配子，屬于不可遺傳的變異
D.人類遺傳病發(fā)病情況與基因有關，也與生活方式和環(huán)境有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞核的敘述錯誤的是

A. 核膜是含有四層磷脂分子的生物膜

B. 細胞核是真核細胞遺傳和代謝的控制中心

C. 核膜也是一種選擇透過性膜，水分子可以通過

D. 核膜上有核孔，便于DNA等大分子物質自由通過

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家在對離體蛙心進行的實驗中發(fā)現(xiàn)，用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心，其收縮不能維持；用含有少量鈣和鉀的生理鹽水灌注時，蛙心可持續(xù)跳動數(shù)小時．說明鈣鹽和鉀鹽（ ）
A.對維持生物體的生命活動有重要作用
B.是細胞中某些復雜化合物的重要組成部分
C.為蛙心的持續(xù)跳動提供能量
D.對維持細胞的形態(tài)有著重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究性學習小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心，以保護生態(tài)環(huán)境為目標的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時繪出了如下模式圖，請分析回答下列問題：

（1）構建以沼氣為中心的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時，基本無廢棄物排放，所依據(jù)的生態(tài)學原理是 ,另外，該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起，這體現(xiàn)了_____________原理。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是 ，能量的最終來源是_________。

（3）氮元素能在生物群落和無機環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢？ 。

（4）若農田內有害蟲發(fā)生，采用何種措施既能保護環(huán)境又能有效防治害蟲？

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細菌的敘述，錯誤的是

A. 根瘤菌能夠固氮，因此是自養(yǎng)型微生物

B. 硝化細菌可以利用化學能將CO2轉化為有機物

C. 在培養(yǎng)基中可以不加碳源進行硝化細菌的培養(yǎng)

D. 含伊紅美藍試劑的培養(yǎng)基可以鑒別牛奶中的大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1中A，B，C分別代表的是在﹣200m～3800m的海拔高度內，高山A，森林B，海洋C三個不同的自然區(qū)域內植物的分布狀況．根據(jù)所學知識回答有關問題：

（1）海洋C中藻類出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象，這屬于群落的結構，主要影響因素是 ．
（2）森林B中的植被分布（有/無）水平結構．森林B中的動物（有/無）分層現(xiàn)象，其影響因素是 ．
（3）高山A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，各垂直帶之間有明顯的界限，這（屬于/不屬于）群落的垂直結構．
（4）若森林B因發(fā)生火災而被燒毀，其后發(fā)生的演替過程屬于演替，其演替過程往往從圖2中的階段開始．

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